為了全面實(shí)現(xiàn)高中音樂課程目標(biāo)，滿足學(xué)生的不同興趣和需要，高中音樂新課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)了六個(gè)選修模塊，它們成為高中階段實(shí)施美育的重要途徑。

　　一、高中音樂課程模塊的設(shè)置

　　長期以來，高中音樂課程處于不完善的狀態(tài)，是整個(gè)基礎(chǔ)音樂教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)，而且發(fā)展也不平衡，很多學(xué)校高中階段不開設(shè)音樂課，即使開了音樂課也是形同虛設(shè)，被語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目占用，使義務(wù)教育階段的音樂教育不能自然過渡，完整銜接，造成基礎(chǔ)音樂教育體系的斷層，影響了學(xué)生整體音樂素質(zhì)的發(fā)展與提高。而本次的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的內(nèi)容上以六個(gè)模塊的形式設(shè)置，從根本上解決了這一問題?！镀胀ǜ咧幸魳?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“根據(jù)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)及音樂課程的性質(zhì)，為體現(xiàn)普通高中新課程體系及課程內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求，全面實(shí)現(xiàn)高中音樂的課程目標(biāo)，滿足學(xué)生對(duì)音樂的不同興趣愛好和特長，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個(gè)模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)”。這六個(gè)模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個(gè)模塊，每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，形成了一個(gè)內(nèi)容清晰而又相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。

　　每個(gè)模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求。六個(gè)模塊既相互獨(dú)立，又反映音樂學(xué)科不同教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。高中音樂教育有助于學(xué)生人生定位與規(guī)劃意識(shí)的初步形成，對(duì)具有不同潛質(zhì)的學(xué)生來說，選擇音樂的取向不盡相同，它既能為學(xué)生終身喜愛音樂提供發(fā)展的平臺(tái)，也能為具有特長的學(xué)生將來選擇從事音樂職業(yè)提供發(fā)展基礎(chǔ)，不同的模塊能滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，讓全體學(xué)生都能享受音樂的愉悅。這六個(gè)不同的教學(xué)模塊，可供學(xué)生根據(jù)各自的意愿與特長自主選擇學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了高中音樂課程內(nèi)容的多樣化，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了廣泛的選擇性。

　　二、高中音樂課程模塊的教育功能與價(jià)值

　　素質(zhì)教育的根本內(nèi)涵是提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使其成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。而高中音樂教育實(shí)質(zhì)上依然是一種基礎(chǔ)教育或者說是大眾的公民教育，它不是為了培養(yǎng)專門從事音樂工作的職業(yè)音樂家。因此，面向全體學(xué)生就成為高中音樂教育的重要理念之一。所謂面向全體學(xué)生，就意味著高中音樂教育應(yīng)該使所有學(xué)生都能從中受益，所有學(xué)生的音樂潛能都能得到充分的開發(fā)，而不僅僅是讓少數(shù)音樂特長學(xué)生如魚得水?！镀胀ǜ咧幸魳?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從目前師資及教學(xué)設(shè)備等情況來看，并不是所有地區(qū)和學(xué)校都具備同時(shí)開設(shè)六個(gè)模塊的條件。各地、各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，對(duì)不同模塊分步實(shí)施。課程開設(shè)的原則是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊―音樂鑒賞，以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會(huì)生活應(yīng)具備的音樂文化素養(yǎng)。

　　在此基礎(chǔ)上，大力開發(fā)課程資源，逐步開設(shè)其它模塊，積極為普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供更大的選擇空間。在音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個(gè)模塊中，教育功能和價(jià)值各有不同的側(cè)重。

　　1.音樂鑒賞模塊。音樂鑒賞模塊主要是通過聆聽和感受音樂及對(duì)音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。是增進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)音樂文化素質(zhì)的主要渠道。音樂鑒賞是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富高中學(xué)生的情感、陶冶道德情操、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生身心健康、形成完善的個(gè)性具有重要的意義。

　　2.歌唱、演奏模塊。歌唱和演奏模塊主要是通過學(xué)生對(duì)音樂表演活動(dòng)的親身參與和直接體驗(yàn)，享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)能力。是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和審美能力的有效途徑。值得注意的是，普通高中歌唱教學(xué)應(yīng)該在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱、演奏的興趣愛好，增強(qiáng)演唱和演奏的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的演唱和演奏的歌唱實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的演奏能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演唱和演奏活動(dòng)中感受美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。

　　3.創(chuàng)作模塊。創(chuàng)作模塊是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的園地，也是學(xué)生進(jìn)一步獲得音樂基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)音樂基本理論的模塊。創(chuàng)作教學(xué)絕不是僅在理論上學(xué)習(xí)作曲法、曲式法、和聲學(xué)，在技能上掌握一些創(chuàng)作的技能技巧就可以完成教學(xué)任務(wù)的。因?yàn)檫@些理論知識(shí)并沒有與實(shí)際的音樂緊密結(jié)合，而是紙上談兵。教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的音樂創(chuàng)作專業(yè)知識(shí)，逐漸掌握一些音樂創(chuàng)作的基本技能，引導(dǎo)學(xué)生欣賞典范音樂作品、嘗試為歌詞譜曲。教學(xué)中，應(yīng)注意音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造才能。六個(gè)模塊的設(shè)置，既重視基礎(chǔ)性，又面向全體學(xué)生，注重了每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

　　三、高中音樂課程模塊之間的相互關(guān)系

　　六個(gè)模塊之間的關(guān)系可以從兩方面來認(rèn)識(shí)。一是六個(gè)模塊既有相對(duì)的獨(dú)立性，又有一個(gè)有機(jī)相連的整體。他們各自具有相對(duì)的獨(dú)立性，每一個(gè)?？於加忻鞔_的內(nèi)容和傳統(tǒng)的構(gòu)架，不同模塊間不可能混同或相互替代。比如：歌唱和演奏、舞蹈和戲劇表演、鑒賞和創(chuàng)作，指向都十分清晰，是同類教學(xué)內(nèi)容或藝術(shù)形式的集合。六個(gè)模塊從不同的側(cè)面發(fā)揮各自的教育功能和作用，合起來成為一個(gè)學(xué)科整體，共同為提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)服務(wù)。二是不同模塊間的內(nèi)容相互滲透，作用相輔相成。除了音樂鑒賞理所當(dāng)然集中歸屬在音樂鑒賞模塊中，其余五個(gè)模塊也有鑒賞的成分。比如：音樂鑒賞無疑要在欣賞音樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和音樂審美能力；演唱、演奏模塊中的鑒賞，目的在于感受人聲和器樂的豐富表現(xiàn)力與美感，激發(fā)學(xué)生歌唱或演奏的興趣。要在音樂實(shí)踐和音樂表演中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和音樂審美能力；創(chuàng)作模塊中的鑒賞，是為了滲透創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過音樂抒發(fā)和表達(dá)自己感情和意念的愿望，同時(shí)分析和借鑒典范的音樂作品，學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的基本手法。要在分析音樂作品和創(chuàng)作實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和音樂審美能力；音樂與舞蹈模塊中的鑒賞，通過觀摩優(yōu)秀的舞蹈作品，積累舞蹈語言，領(lǐng)略中外不同舞種及其音樂的特色及風(fēng)格。要在身體的動(dòng)作變化和舞蹈的情感表現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和音樂審美能力；音樂與戲劇表演模塊中的鑒賞，目的之一是通過實(shí)例讓學(xué)生了解戲劇構(gòu)成的主要元素，認(rèn)識(shí)音樂在不同類別的戲劇藝術(shù)中的地位與作用。要在戲劇表演和戲劇配樂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和音樂審美能力?？梢姡粌?nèi)容在不同模塊中是相互滲透的，教師在各個(gè)模塊的音樂教學(xué)活動(dòng)中，必須自始至終的體現(xiàn)以審美為核心的教育理念，以便有效地提高學(xué)生的音樂審美能力，這是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。

　　《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的六個(gè)模塊，加大了高中階段音樂課程的教學(xué)總量，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)了音樂教育的選擇性。為了真正在音樂教學(xué)中做好六個(gè)模塊的實(shí)施，做到面向全體學(xué)生，音樂教師要把課堂教學(xué)作為實(shí)施音樂教育的主渠道，要為全體學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊魳穼W(xué)習(xí)內(nèi)容和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間和條件，采取靈活有效的教學(xué)方式和方法。教師要把課堂教學(xué)作為自己的主要任務(wù)，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生個(gè)性上的差異，承認(rèn)學(xué)生音樂能力上的差異，因材施教。并在此基礎(chǔ)上做好課外音樂活動(dòng)的工作，但課外音樂活動(dòng)的開展，絕不能影響、干擾課堂教學(xué)，更不能出現(xiàn)只關(guān)心課外音樂活動(dòng)，偏廢課堂音樂教學(xué)的現(xiàn)象。在實(shí)施音樂教學(xué)的過程中，音樂教師要特別注意：對(duì)全體學(xué)生務(wù)必要一視同仁，熱情關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、音樂能力有缺陷的學(xué)生。同時(shí)，也希望各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要保證開齊、開足音樂課，配備合格的音樂教師和相應(yīng)的音樂教學(xué)設(shè)備。避免用任何理由刪減、擠壓音樂課的課時(shí)，避免減少音樂教學(xué)經(jīng)費(fèi)或挪用音樂教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)象發(fā)生。

　　作者：石嘴山市師資培訓(xùn)中心 朱春香