作者：溫州市甌海區(qū)任巖松中學(xué) 陳君俠

　　【摘要】：具有“民族元素”的流行風(fēng)不是充斥著單純的時(shí)尚成分，它是將我國(guó)傳統(tǒng)的音樂文化融入現(xiàn)代流行音樂，運(yùn)用民族五聲調(diào)式，采用古詩(shī)詞創(chuàng)作歌詞，以傳統(tǒng)的民族樂器和現(xiàn)代電子樂聲進(jìn)行演繹，這種清新悅耳的音樂深受學(xué)生的喜歡。而新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要宏揚(yáng)民族音樂，珍視人類文化遺產(chǎn)”，由于許多教師過分重視民族音樂教學(xué)，忽略身邊相呼應(yīng)的流行音樂，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。那么采取怎樣有效的方法展開民族音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣？筆者通過調(diào)查和實(shí)踐，與學(xué)生做深層次的探討，讓學(xué)生從身邊的流行音樂尋找民族的根，一掃時(shí)下部分流行音樂對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響，從而增強(qiáng)民族意識(shí)。

　　【關(guān)鍵詞】：高中生；流行音樂；民族元素

　　一、研究的問題

　　1.基于流行音樂對(duì)中學(xué)生的影響

　　流行音樂是當(dāng)今的一種世界性文化現(xiàn)象，更重要的是全世界正面臨著以信息為中心的電子革命時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻對(duì)學(xué)生的沖擊可以說是無處不在。特別做為高中生，是一個(gè)接近成人的年齡而又面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力的社會(huì)群體，他們渴望自由，追求精神上的寄托，因而對(duì)流行音樂充滿了熱情。他們想聽，更想唱，對(duì)他們而言，流行音樂幾乎成了音樂的代名詞。盡管他們知道除了流行音樂，還有其他各具特色的音樂，但是占據(jù)他們思想的大部分是流行音樂，就象井底之蛙，看不到外面的精彩，有一些同學(xué)甚至是無選擇的聆聽，在他們心中，流行就是時(shí)尚，流行就是前衛(wèi)，只要是流行就不土，音樂的功能越來越向純娛樂的方面靠攏，其方面的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了正面的影響。歸結(jié)以上種種跡象，我們的音樂教育工作者是否該好好反思我們的教學(xué)，我們?cè)僖膊荒苣暳餍幸魳穼?duì)學(xué)生的影響，必須讓他們具有辨別美與丑的能力。丑的給予鞭韃，美的積極吸收。

　　2.基于高中課改對(duì)音樂課堂教學(xué)的需要

　　《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)民族音樂文化的意義和責(zé)任”。民族音樂是民族文化的精髓，它集中體現(xiàn)了一個(gè)民族精神，加強(qiáng)民族音樂教育，是有效地增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)的絕加途徑，也是有效地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷的絕加方法。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解民族音樂呢？對(duì)于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)民族音樂遠(yuǎn)不及學(xué)習(xí)流行音樂那么來的自然和暢快，一周只有一節(jié)音樂課，既要滿足學(xué)生對(duì)流行音樂的渴望，又要加強(qiáng)培養(yǎng)對(duì)民族音樂的熱愛，于是筆者努力尋找流行音樂與民族音樂的共性，發(fā)現(xiàn)一些流行音樂中的精品，他們基本是以民間音樂為創(chuàng)作素材，可以說是經(jīng)典之作?；?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/ target=_blank class=infotextkey>課改的需求，筆者對(duì)高二段的學(xué)生做了一項(xiàng)調(diào)查，本次調(diào)查的目的是為準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)流行音樂中具有民族元素作品的認(rèn)識(shí)，從而為音樂教育者改進(jìn)和完善流行音樂引進(jìn)課堂的教育。

　　二、研究的對(duì)象和方法

　　1.研究的對(duì)象

　?、袑W(xué)高二段509名學(xué)生，男295人，女214人。

　　2.研究的方法

　　采用調(diào)查問卷方法，文獻(xiàn)資料法，實(shí)踐法。對(duì)高二的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問卷270份，收回261份，其中有效答卷261份，有效答卷占96.6%。

　　三、結(jié)果與分析

　　1.學(xué)生非常喜歡流行音樂

　　通過調(diào)查，有92.5%喜歡流行音樂，有7.5%對(duì)流行音樂持無所謂態(tài)度，沒有學(xué)生表示不喜歡流行音樂。由此可見，流行音樂成為當(dāng)代學(xué)生重要的一部分，它就存在于生活中。

　　李崇、秦德祥的文章《學(xué)校音樂教育與流行音樂》認(rèn)為，“學(xué)校音樂教育對(duì)流行音樂不能采取‘掩耳盜鈴’式態(tài)度，不能一律拒之門外，而應(yīng)采取主動(dòng)引導(dǎo)的辦法給予學(xué)生以必要的興趣指導(dǎo)和心理滿足，把學(xué)生引導(dǎo)到較高層次的鑒賞上來?！币虼?，筆者認(rèn)為對(duì)待流行音樂最重要的是“疏”，而不是“堵”。應(yīng)該幫助學(xué)生提高對(duì)流行音樂的審美能力。

　　2.學(xué)生認(rèn)識(shí)流行音樂中的“民族元素”

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有52.3%學(xué)生喜歡“民族風(fēng)格”的流行音樂，有34.6%喜歡爵士樂風(fēng)格，有13.1%喜歡其它形式的流行音樂。他們不約而同地寫出當(dāng)前紅的發(fā)紫的周杰倫的《青花瓷》、《發(fā)如雪》、《千里之外》、《菊花臺(tái)》等幾支傳唱度蠻高的流行音樂的歌詞，認(rèn)為這幾首具有典型的“中國(guó)風(fēng)”特點(diǎn)。此外，林俊杰的《江南》和新專輯《JJ陸》里的《醉赤壁》以及走搖滾路線的王力宏的《龍的傳人》都是我們所熟悉的，除去這些歌手之外。臺(tái)灣組合SHE的《中國(guó)話》里的幾段繞口令也是兼RAP與中國(guó)民間繞口令為一體的獨(dú)特搭配。

　　可見有大部分的同學(xué)對(duì)含有“民族風(fēng)格”的流行音樂有一些了解，有部分人提出對(duì)“民族風(fēng)格”這個(gè)概念不是特別了解，認(rèn)為R＆Ｂ，搖滾等屬于比較時(shí)尚前衛(wèi)的音樂，絕大多同學(xué)也不排斥民族風(fēng)格的流行音樂，認(rèn)為情景看好。他們特別對(duì)《發(fā)如雪》、《青花瓷》、《菊花臺(tái)》中的“民族元素”做了這樣的闡述：首先，配器上運(yùn)用了中國(guó)的民族樂器；主要骨干音使用了典型的“1、2、3、5、6”結(jié)束在“1”上，感覺非常明亮，好聽；在歌詞的創(chuàng)作上運(yùn)用了古詩(shī)詞的創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　眾所周知，每個(gè)人對(duì)周杰倫的音樂有著不同的評(píng)價(jià)，但是，確實(shí)這三首音樂非常的經(jīng)典，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，見表

　　古代韻味十足的歌詞，流行與通俗音樂的主體，再加上戲曲唱腔的配合，這就是“民族風(fēng)格”的流行音樂的特點(diǎn)，歌詞具有中國(guó)文化內(nèi)涵,使用新派唱法和編曲技巧烘托音樂氛圍,音樂以懷舊的中國(guó)背景與現(xiàn)在節(jié)奏的結(jié)合,產(chǎn)生含蓄、憂愁、幽雅、輕快等音樂風(fēng)格.經(jīng)典的流行音樂要有深厚的文化土壤，將現(xiàn)代的音樂元素和復(fù)古的音樂文化融合在一起，用獨(dú)特的方式傳播和延伸著民族古老的音樂文化，自然而然喚醒了我們對(duì)民族音樂的熱愛，如果純粹聽R＆Ｂ等音樂，那是不完整的，因?yàn)槟遣皇俏覀冏约鹤鎳?guó)的音樂。學(xué)生在回答對(duì)“具有‘民族元素’的流行風(fēng)怎樣的看法”是這樣說的“我們的流行音樂應(yīng)該具有中國(guó)特色，通過流行音樂弘揚(yáng)民族音樂文化更讓人刻骨銘心?！辈浑y看出，學(xué)生的回答是振奮人心的，將流行音樂留其精華，去其糟粕，引進(jìn)音樂課堂，做更深的探討是值得音樂教育工作者實(shí)踐的。

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)62%學(xué)生是通過音樂課堂了解“民族元素”，有18%學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解，有13%學(xué)生通過電視了解，還有7%通過其他途徑了解，這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的獲得的渠道最終是課堂，作為音樂教師應(yīng)該要因勢(shì)利導(dǎo)，借助名人效應(yīng)分析當(dāng)前走紅流行歌手音樂中的民族性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠更好的利用校園這塊主陣地為弘揚(yáng)我國(guó)民族音樂文化盡微薄之力。

　　3.“民族元素”根植于流行音樂中

　　新課程背景下，高中音樂鑒賞納入了《流行風(fēng)》，對(duì)以往流行音樂不能進(jìn)課堂進(jìn)行了全新的變動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生健康的流行音樂審美觀提供了一個(gè)合法的舞臺(tái)。根據(jù)教材要求，筆者在調(diào)查表中特別增加了“你會(huì)唱《好漢歌》嗎，你認(rèn)為民間音樂與流行音樂有交集點(diǎn)嗎”通過調(diào)查和訪談，90%的學(xué)生都會(huì)唱《好漢歌》，10%的學(xué)生聽過，80%的學(xué)生認(rèn)為流行音樂與民間音樂有交集點(diǎn)，20%的學(xué)生認(rèn)為民間音樂與流行音樂是兩條平行線，各走各的路。如此輕而易舉占領(lǐng)他們的心靈的魔法是什么呢，首先他們認(rèn)為本歌曲之所以流傳紅火的原因是歌曲好聽，好唱，幽默；伴奏帶用了典型的民族樂器“嗩吶”，很親切。

　　《好漢歌》是趙季平老師在攝取了《王大娘補(bǔ)缸》等民族音樂素材并加以藝術(shù)發(fā)揮和再創(chuàng)作。作品粗獷、豪放，易于傳唱，深受男女老少的喜愛。作品中襯詞前后呼應(yīng)，一唱一合，生動(dòng)刻畫了英雄好漢的形象。

　　比較分析：

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　　《好漢歌》音樂特點(diǎn)：

　　A．民族徵調(diào)式，采用傳統(tǒng)民歌上、下句創(chuàng)作方法和一唱眾和的演唱形式。

　　B．連續(xù)出現(xiàn)四度、五度、六度、八度大跳音程的曲調(diào)。

　　《王大娘補(bǔ)缸》是一首邊唱邊表演的歌舞。是“補(bǔ)缸人”出場(chǎng)時(shí)挑擔(dān)走圓場(chǎng)唱的。這是一首典型的對(duì)應(yīng)性結(jié)構(gòu)的民歌。唱一句走幾步，每一句后面都加有襯腔，襯腔篇幅較大，一般都是獨(dú)立成句。

　　中國(guó)的民族音樂以五千年的文明為文化底蘊(yùn)，可謂浩如煙海，博大精深。它既是各種音樂的創(chuàng)作源泉，又是各種音樂文化發(fā)展的基礎(chǔ)，如果說流行音樂是“流”，那么民間音樂就是“源”，只有民族的才是世界的。

　　著名作曲家貝多芬有句名言“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！弊寣W(xué)生經(jīng)常接觸具有民族特色的音樂，可以凈化思想、陶冶情操，形成高尚的品德。當(dāng)我們的學(xué)生知道什么是具有“中國(guó)特色”的流行音樂，什么是屬于我們自己國(guó)家的流行音樂，自己一度喜歡的爵士，努力效仿的搖滾那都是屬于別人的，會(huì)猛然頓悟具有民族元素的流行風(fēng)是屬于我們的：“那五聲音階所構(gòu)成的和諧旋律；運(yùn)用中國(guó)戲曲和民歌唱法的歌曲，中國(guó)淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的深厚文化基礎(chǔ)，這樣的流行風(fēng)更容易入耳，新穎，親切！”

　　四、結(jié)論與建議

　　1.正確認(rèn)識(shí)流行音樂中的“民族元素”，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神有著重要的意義。

　　當(dāng)代出現(xiàn)了大量的具有民族元素的流行音樂，有些雖然使用了民族五聲調(diào)式，但是歌詞格調(diào)低下，意圖追逐“民族元素”的流行風(fēng)迎合大眾，這種過分的濫用，使動(dòng)聽的音樂變的庸俗，讓我們的學(xué)生變的迷惘，面對(duì)這樣的音樂沒有被撼動(dòng)，沒有沉浸其中，那正是由于少了一種本質(zhì)上的溝通。作為筆者經(jīng)過一段時(shí)間的研究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)民族元素的流行音樂遵循了以下幾點(diǎn)原則：

　?、拧懊褡逶亍钡牧餍幸魳范嗖捎谩皩m調(diào)式”的主旋律；

　?、圃谝魳返木幥洗罅窟\(yùn)用中國(guó)樂器：如二胡、古箏、簫、琵琶……

　?、浅簧线\(yùn)用了中國(guó)民歌或戲曲方式；

　?、阮}材上運(yùn)用了中國(guó)的古詩(shī)或者傳說故事。

　　春風(fēng)化細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，讓學(xué)生快樂掌握民族音樂文化，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生如何舍取流行音樂的能力，使傳統(tǒng)民族音樂文化根深蒂固，從而熱愛民族音樂文化，增強(qiáng)民族精神。

　　2．在高中音樂教學(xué)中要適切滲透“民族風(fēng)格”的流行音樂。

　　高中新課改后，教師的任務(wù)比較重，不僅要完成鑒賞的內(nèi)容，還要完成其他一項(xiàng)模塊的內(nèi)容，如何處理教材與課外音樂的關(guān)系呢，為了不讓課外的音樂占課時(shí)，筆者認(rèn)為，將有民族元素的流行風(fēng)滲透到相關(guān)的教材，比如說，在上民歌這一章節(jié)可以滲透有民族元素的流行風(fēng)，讓學(xué)生更深一層的理解民族音樂對(duì)現(xiàn)代音樂的作用，在上《鼓樂鏗鏘》這課時(shí)，可以用女子十二樂坊流行音樂導(dǎo)入，會(huì)起到事半功倍的效果，在上《京劇大師梅蘭芳》時(shí)可以融入王力宏的《大城小愛》激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，等等……總之，不能讓流行音樂獨(dú)占課時(shí)，作為音樂教師要?jiǎng)佑米约旱闹腔?，利用學(xué)生對(duì)流行音樂的喜歡，積極探索流行風(fēng)中的民族元素，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到民族音樂的優(yōu)秀，從而產(chǎn)生對(duì)民族音樂的自豪感。

　　新課改的發(fā)展需要更新觀念，以學(xué)生的興趣和愛好，將優(yōu)秀的流行音樂有機(jī)地滲透到音樂課堂中，學(xué)生受到音樂藝術(shù)的陶冶，觸動(dòng)他們的心靈，激發(fā)表演激情，真正成為課堂的主體，適應(yīng)新課程發(fā)展的要求。通過經(jīng)典的流行音樂尋找創(chuàng)作的“根”，不僅加強(qiáng)民族音樂教學(xué)，又可豐富學(xué)生的民族文化知識(shí)，還可拓寬學(xué)生的文化視野，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)流行音樂的審美能力，使學(xué)生具有辨別高雅和庸俗、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承與創(chuàng)新的能力。將民歌貫通流行、通俗音樂元素整合成新視聽的音樂世界，讓學(xué)生感受到流行音樂中的民族性的無窮魅力。

　　[參考文獻(xiàn)]：

　　1.《中小學(xué)音樂教育》國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN33--1044/J

　　2.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》北京大學(xué)出版社

　　3.《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)教師解讀》華東師范大學(xué)出版社

　　4.《中國(guó)音樂詞典》人民音樂出版社

　　5. http://baike.baidu.com/view/531017.htm#1