高中是人生的重要階段，是青年升學(xué)或就業(yè)的過(guò)渡階段，如何理解高中階段的音樂(lè)教育，如何使它有機(jī)地運(yùn)轉(zhuǎn)于高中教育之中，我們從農(nóng)村高中的角度做了如下思考與實(shí)踐。
       思考之一：人類發(fā)展過(guò)程的本質(zhì)是日趨完善，各種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展是人類理想的生存狀態(tài)，各科教育可以相互促進(jìn)，但不能相互替代，偏廢其一，便會(huì)造成人的“營(yíng)養(yǎng)不良”，我們的學(xué)生日后不管是升學(xué)還是就業(yè)，都需要有一種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的健康狀態(tài)，這應(yīng)成為高中教育的宗旨，否則就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，盡管“營(yíng)養(yǎng)不良”的現(xiàn)象和后果在學(xué)生離開(kāi)高中學(xué)校之前還不能明顯的暴露出來(lái)。
        思考之二：音樂(lè)是美育的重要組成部分，美可益智，美可冶情，美可以促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。就音樂(lè)欣賞而言，教師把學(xué)生喜歡的藝術(shù)價(jià)值較高的音樂(lè)作品提供給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ヱ雎?tīng)，去體驗(yàn)，去感悟，對(duì)學(xué)生的情趣的培養(yǎng)、情操的陶冶、心靈的凈化都會(huì)起到其它科教育無(wú)法替代的作用；同時(shí)，作品的時(shí)代背景、地域風(fēng)情，作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、思想感情等都可以開(kāi)闊學(xué)生視野，開(kāi)拓學(xué)生思維，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)。
        思考之三：經(jīng)典藝術(shù)作品是人類文化寶庫(kù)中的寶貴財(cái)富，音樂(lè)欣賞課是學(xué)生邁進(jìn)音樂(lè)殿堂的橋梁，盡管我們不一定培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)人才，但欣賞藝術(shù)畢竟是人類的文明行為，國(guó)家教委將之列為普通高中必修課，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的重視，更體現(xiàn)了我們民族在經(jīng)歷了數(shù)十年的改革浪潮后，對(duì)藝術(shù)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，高中學(xué)生有必要更有權(quán)利接受音樂(lè)教育，享受音樂(lè)欣賞課。
        思考之四：協(xié)調(diào)發(fā)展不等于均衡發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都有各自的具有可持續(xù)發(fā)展的潛在素質(zhì)，教育應(yīng)該最大可能地給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的契機(jī)。多少年來(lái)，受多種因素的影響，在普通高中，升學(xué)率是校長(zhǎng)的命根子，文理高考成為校長(zhǎng)大腦的全部，高中學(xué)生象工廠里的原材料，要么是同樣的產(chǎn)品，要么是廢品。他們象拖著超載的車子而又被蒙上了眼睛的牛，自稱是地球上苦難最深重的部落。這種整齊劃一的教育，無(wú)情地剝奪了學(xué)生選擇和嘗試 的權(quán)利，扼殺了學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。在落實(shí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的同時(shí)，把喜愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)素質(zhì)好的學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)人才，對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育理念的 轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生將來(lái)以專長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)，謀求生存都無(wú)疑是具有積極意義的。
        實(shí)踐之一：做好四個(gè)落實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)好音樂(lè)欣賞課 。
       一是師資落實(shí)，通過(guò)將音樂(lè)專業(yè)院校的畢業(yè)生分配到高中任教、將初中音樂(lè)教師擇優(yōu)調(diào)配到高中任教、以優(yōu)越條件到高校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生到高中任教等措施，迄今以為全市十二處普通高中分別配備了2 ―10名音樂(lè)教師。二是教材落實(shí)，高一、高二學(xué)生人手兩冊(cè)，一冊(cè)是人音社普通高中教科書《音樂(lè)》（全一冊(cè)），一冊(cè)是自編地方性補(bǔ)充教材《音樂(lè)欣賞》。三是課時(shí)落實(shí)，依據(jù)《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》要求，高一、高二學(xué)生間周一節(jié)，排入課表，課表一式三份，班級(jí)、學(xué)校、教研室各一份，除了常規(guī)性視導(dǎo)檢查外，各級(jí)都隨時(shí)依課表抽查，開(kāi)課不正常者，定為教育管理制度中的四級(jí)責(zé)任事故。四是器材落實(shí)，各校尤其是山區(qū)學(xué)校，緊縮其它開(kāi)支，保證音樂(lè)教學(xué)器材的建設(shè)，至1998年，各校都配齊了鋼琴、錄像機(jī)、錄音機(jī)、影碟機(jī)等教學(xué)必須器材，目前，各校的多媒體手段也已被應(yīng)用與音樂(lè)欣賞課教學(xué)當(dāng)中。
        實(shí)踐之二：探索符合實(shí)際的音樂(lè)欣賞課 教學(xué)路子。
             1.由淺入深，循序漸近。由于多方面原因，農(nóng)村高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)大都較差，我們倡導(dǎo)教師在第一學(xué)期選取一些簡(jiǎn)短、淺顯、容易被接受的音樂(lè)作品，例流行而有特點(diǎn)的民歌，短小精悍、形象鮮明的民族器樂(lè)曲等，首先使學(xué)生在欣賞時(shí)不會(huì)感到高深莫測(cè)。有些教師在第一節(jié)欣賞課上先給學(xué)生做一個(gè)概述，從樂(lè)音的概念到音樂(lè)的創(chuàng)作，簡(jiǎn)明概括，使學(xué)生理解：音樂(lè)是人民所創(chuàng)造，是用來(lái)表達(dá)人的思想情感的一種藝術(shù)形式，它并非不可捉摸，聽(tīng)音樂(lè)后能有所心動(dòng)，能產(chǎn)生一些聯(lián)想或感想，就獲得了欣賞的基本成功，我們充分肯定了這種做法。另外不過(guò)多涉及到音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，有些無(wú)法避開(kāi)的基本知識(shí)也要深入淺出地給予分析，例如拍子、常用音樂(lè)記號(hào)、樂(lè)句、樂(lè)段、大、小調(diào)色彩、常見(jiàn)作品結(jié)構(gòu)等，講析時(shí)淡化概念，以借助音響讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟?yàn)橹鳌?BR>             2.對(duì)比聆聽(tīng)，感受體驗(yàn)。聆聽(tīng)是欣賞音樂(lè)的主要途徑，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞目的的主要手段。教學(xué)中，我們把聽(tīng)作為主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)的三個(gè)階段：一是完整、愉快、輕松地聽(tīng)；二是在教師的引導(dǎo)下有理解地聽(tīng)；三是感受品味地聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。注重引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)比的方法欣賞音樂(lè)。同一音樂(lè)作品中節(jié)奏疏密、速度疾緩、旋律起伏、力度剛?cè)?、調(diào)式變化等方面的比較都可以幫助學(xué)生觸摸到作者的思想情感、理解音樂(lè)作品；我們還靈活處理教材，不受單元束縛，把不同的音樂(lè)作品的風(fēng)格、背景、意境、氣勢(shì)及表現(xiàn)藝術(shù)手法等進(jìn)行對(duì)比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)、理解作品。另外，教學(xué)中我們創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與，例主題性音樂(lè)教學(xué)生唱幾遍，啟發(fā)學(xué)生入情入景、展開(kāi)聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品或作品的某部分有自己的理解，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解發(fā)表自己的看法，對(duì)音樂(lè)的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，把一些民歌印成歌片，欣賞后讓學(xué)生隨錄音唱一唱等等，學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)，親身體驗(yàn)，會(huì)加深對(duì)音樂(lè)的理解，容易產(chǎn)生情感共鳴。
        3.尊重主體，開(kāi)放導(dǎo)學(xué)。我們正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與通俗的關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)生為本原則，尊重學(xué)生的興趣、能力和需要，遵循學(xué)生的生理、心里及審美認(rèn)知規(guī)律，允許師生把富有時(shí)代氣息、具有教育意義的優(yōu)秀通俗作品帶進(jìn)課堂，以豐富教材內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典與通俗作品進(jìn)行對(duì)比欣賞，體驗(yàn)音樂(lè)的不同風(fēng)格和表現(xiàn)力，感悟音樂(lè)的思想內(nèi)蘊(yùn)，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)中設(shè)計(jì)“你想怎樣表現(xiàn)音樂(lè)”、“你想跟誰(shuí)同這首歌”、“音樂(lè)才能展示”、“下節(jié)課你想聽(tīng)哪首音樂(lè)作品”、“唱唱你在課外學(xué)會(huì)的歌”、“請(qǐng)你向同學(xué)和老師介紹一首新歌”等等，鼓勵(lì)學(xué)生以主人的意識(shí)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)欣賞教學(xué)的開(kāi)放性、創(chuàng)造性。
      實(shí)踐之三：組建專業(yè)班，培養(yǎng)特長(zhǎng)生。
              1.理順三個(gè)梯度，保證專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性。高一成立音樂(lè)興趣小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織自愿參與的學(xué)生有計(jì)劃的開(kāi)展唱歌、器樂(lè)、形體等訓(xùn)練，穿插進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)講座，教學(xué)和訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是不搞專業(yè)定向，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，提高綜合素養(yǎng)。高二組建音樂(lè)班，將素質(zhì)較好、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生編成一班，利用課外活動(dòng)和周六進(jìn)行專業(yè)性訓(xùn)練，訓(xùn)練中除了加進(jìn)視唱練耳課外，開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等小課，促進(jìn)特長(zhǎng)初步形成技能。高三增加專業(yè)時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐，形成技能。
             2.堅(jiān)持三個(gè)原則，提高專業(yè)教學(xué)的時(shí)效性。一是科學(xué)性原則，我們堅(jiān)持做到兩點(diǎn)：①傳授專業(yè)知識(shí)要科學(xué)、正確，這不僅關(guān)系著給學(xué)生建立正確的知識(shí)概念，更關(guān)系著學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。面對(duì)目前音美專業(yè)教學(xué)尚未有統(tǒng)一教材的現(xiàn)狀，我們堅(jiān)持以權(quán)威院校專家的著作作為教材，以各院校招生考試要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容，杜絕教師含糊其辭、學(xué)生似是而非的教學(xué)現(xiàn)象。②訓(xùn)練技能的方法要科學(xué)正確，要求教師示范正確，指導(dǎo)準(zhǔn)確，訓(xùn)練嚴(yán)格，決不隨意敷衍、遷就學(xué)生。二是系統(tǒng)性原則。專業(yè)訓(xùn)練從很大意義上講是一種技術(shù)訓(xùn)練，我們堅(jiān)持做到兩點(diǎn)：①完整的訓(xùn)練計(jì)劃，要求專業(yè)教師對(duì)每個(gè)專業(yè)項(xiàng)目都制定出有層次、有梯度的訓(xùn)練計(jì)劃，每種計(jì)劃一式三份，教師、學(xué)校、教研室各存一份，以保證計(jì)劃的落實(shí)，克服訓(xùn)練的隨意性；②循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，要求技能訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，前后貫通，穩(wěn)步提高。三是針對(duì)性原則，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，藝術(shù)素養(yǎng)互有差異，接受能力也各不相同，所以在專業(yè)訓(xùn)練中遵循針對(duì)性原則尤其重要。我們堅(jiān)持做到兩點(diǎn)：①建立教學(xué)記錄本，包括作業(yè)批改記錄、會(huì)課記錄等，要求詳細(xì)記錄學(xué)生的進(jìn)步和不足，寫出改進(jìn)意見(jiàn)，以提高教學(xué)與訓(xùn)練的針對(duì)性；②實(shí)行教師與學(xué)生的雙向交流，在訓(xùn)練過(guò)程中，讓 導(dǎo)思路，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)配合。
              3.文化專業(yè)并重，提高學(xué)生整體素質(zhì)。一是合理搭配文化課與專業(yè)課的開(kāi)課比例，高一以文化課為主，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂(lè)活動(dòng)以培養(yǎng)興趣、素養(yǎng)為主；高二在注重文科教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步增大訓(xùn)練量，使學(xué)生初步形成專業(yè)特長(zhǎng)；高三文化與專業(yè)均分開(kāi)課，在提高學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生的專業(yè)形成特長(zhǎng)。二是科學(xué)研究文化課教學(xué)，遵循注重基礎(chǔ)、降低難度、靈活方法、講究層次的教學(xué)原則，依據(jù)音樂(lè)學(xué)生特點(diǎn)，倡導(dǎo)師生交流對(duì)話，為學(xué)生樹(shù)立自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。三是不斷完善班級(jí)管理工作，充分發(fā)揮班主任的作用，尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)明的紀(jì)律與細(xì)致的思想工作相結(jié)合，營(yíng)造緊張而和諧的班級(jí)氛圍，提高學(xué)習(xí)時(shí)效性。