高中音樂課開設(shè)較晚，在教學(xué)教法的研究比較缺乏，尚未形成行之有效的教學(xué)模式，特別是像武鳴中學(xué)這樣的農(nóng)村普通高中，學(xué)生的音樂素質(zhì)較差，如何在有限的條件和時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的音樂修養(yǎng)得到提高，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的，是我們須下大力氣研究的課題。

　　高中音樂課作為單一的欣賞課，在課堂教學(xué)中存在著許多難題，令師生感到疑惑。隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道。如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，是面臨的最大的課題。過去單一的教學(xué)模式，單調(diào)教學(xué)手段，滯后的教材，不規(guī)范的考試、評價(jià)制度等因素，使課堂教學(xué)陷入極大的困境。因此，教學(xué)模式的研究和改革，評價(jià)制度的完善，如何運(yùn)用現(xiàn)代音樂教學(xué)理論改善音樂教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)和提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是擺在每一個(gè)音樂教師面前的艱巨任務(wù)。

　　一、面臨的問題和任務(wù)

　　1.傳統(tǒng)的音樂欣賞課歷來都是沿用音樂學(xué)院的欣賞課模式。即：樂曲整體欣賞，繼而分段欣賞，到介紹創(chuàng)作背景與作者生平，以及作品風(fēng)格，學(xué)生再好學(xué)也會(huì)在這樣呆板的教學(xué)模式中厭倦和消沉。再加上音像資料的缺乏和器材的落后，課堂教學(xué)往往難以達(dá)到預(yù)期的效果。

　　2.音樂教材也存在嚴(yán)重的不足。我們對學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對音樂課本的印象是：1、內(nèi)容程度過深，特別是器樂曲和戲曲內(nèi)容，使學(xué)生難以理解。2、突出民族性是好事，但也要體現(xiàn)時(shí)代感。3、要照顧到學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，內(nèi)容形式要豐富多樣，讓學(xué)生參與其中，使他們在音樂課堂上得到知識(shí)和樂趣。

　　3、隨著我國課程改革的深入，許多先進(jìn)音樂教學(xué)法開始運(yùn)用，尤其是強(qiáng)調(diào)教法學(xué) 法的多樣性，開拓了我們的思路。從觀念上促進(jìn)我們的音樂教學(xué)改革，使高中音樂教學(xué)有明顯的提高。首先是要解決教學(xué)上專業(yè)傾向的問題，高中教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是通過音樂教育來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂興趣，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。其二解決“以本為本”的僵化思想，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充教材內(nèi)容，使之更接近學(xué)生、貼近學(xué)生。其三是以興趣為引導(dǎo)，運(yùn)用各種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其四是以美來感染學(xué)生，不但要挖掘作品內(nèi)在的美呈現(xiàn)給學(xué)生，教師還要從語言上、舉止諸多方面給學(xué)生以美感。

　　二、解決的思路

　　1、了解學(xué)生，因材施教

　　在教學(xué)過程中，專業(yè)音樂教學(xué)的傾向還有一定的影響，所以在教學(xué)中往往教師對學(xué)生進(jìn)行煩瑣的樂理知識(shí)講解，枯燥的曲式分析，深?yuàn)W的音樂術(shù)語，還以為這樣做才盡到教師的責(zé)任，使學(xué)生在整節(jié)課始終處于不知所云的境地。因而就會(huì)出現(xiàn)教師滔滔不絕，學(xué)生或呆若木雞、或睡覺、或看其他書籍、或交頭接耳的場景。對作品的理解，完全是教師說了算；在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)。所以，盡管開設(shè)了音樂課，大部學(xué)生仍然是一片空白的不正?，F(xiàn)象。因此，教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，避免單一的知識(shí)講解，避免“直奔主題”，在學(xué)生能夠理解的范圍內(nèi)去進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生從作品的旋律、節(jié)奏、音色等表象的因素來把握，由表及里，由淺而深。

　　2、靈活把握和使用教材

　　由于課本內(nèi)容結(jié)構(gòu)不能完全地符合學(xué)生的實(shí)際情況和要求，所以教學(xué)中教師對教材應(yīng)有所選擇的，特別是一些大型的曲目（即使是經(jīng)典名曲），如果硬要學(xué)生來理解，也只是強(qiáng)人所難，學(xué)生依舊一無所獲，而且容易產(chǎn)生厭倦心理。對教師而言，是得不償失的。進(jìn)入二十一世紀(jì)，音樂藝術(shù)有了巨大的發(fā)展，各種流派，各種風(fēng)格層出不窮。雖然泥沙俱下，魚龍混雜，但不乏優(yōu)秀作品和經(jīng)典之作。如果教師適當(dāng)?shù)倪x擇一些作品（包括電影音樂等作品）來讓學(xué)生欣賞，不但可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。教師可以以此為橋梁，一步步地把學(xué)生引入音樂的殿堂。

　　3、教學(xué)手段要多樣化

　　教學(xué)手段的陳舊是音樂教學(xué)中最大的問題 ，教學(xué)過程單一、程序化，使得生動(dòng)活潑的音樂課變得死氣沉沉，毫無生氣。教師的照本宣科完全忽略了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。因而作為審美為核心的音樂變得與數(shù)學(xué)語文等課一般，遠(yuǎn)離了音樂課的功能和初衷。充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，多媒體的電光聲色和大容量，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，學(xué)生更加直觀更加容易的理解作品的內(nèi)涵。但是，如果完全依賴音像資料或多媒體，那么教師的作用就處于被動(dòng)的從屬的位置，教師個(gè)人技能和魅力得不到展示，教師的形象在學(xué)生的心目中就打大折扣，也就降低了學(xué)生對音樂課的熱情。因此，我認(rèn)為音樂課教師不但要有豐富的音樂知識(shí)和相關(guān)的知識(shí)修養(yǎng)，還要有扎實(shí)的基本功和各種技能，也是說既是雜家又是專家。如果教師有過硬的本領(lǐng)，并且在課堂上適當(dāng)?shù)恼故?，學(xué)生會(huì)非常喜歡和崇拜這樣的老師，進(jìn)而喜歡上音樂課。我經(jīng)常在課堂上表演各種樂器，雖然水平不是很高，但學(xué)生熱情極高并報(bào)以熱烈掌聲。所以，沒有比教師聲情并茂的表演更能激起學(xué)生的興趣了。在課堂結(jié)構(gòu)上，應(yīng)避免讓學(xué)生從頭到尾被動(dòng)的聽，能讓學(xué)生參與的就要給予足夠的時(shí)間，充分的調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為課堂的主人。根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，特別是欣賞歌曲時(shí)，不管怎樣風(fēng)格，一定讓學(xué)生唱唱，而且有些歌曲要唱熟。有些教師擔(dān)心學(xué)生不喜歡教材里的歌曲，其實(shí)是完全多濾。在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對唱歌積極性最高，即使是民歌和藝術(shù)歌曲。學(xué)生中也不乏有音樂專長的同學(xué)，適當(dāng)?shù)淖屗麄冋宫F(xiàn)自己的才華，不但可以活躍課堂氣氛，也帶動(dòng)同學(xué)們參與教學(xué)的熱情。

　　4、審美要慣穿整個(gè)教學(xué)過程

　　審美教育是音樂教育的最終目的，要營造濃郁的音樂課堂氛圍，使學(xué)生能全身心的投入到音樂中去。  由于學(xué)生素質(zhì)差別較大，特別是農(nóng)村一級的學(xué)校，多數(shù)學(xué)生音樂教育是一片空白，因此要使他們完全理解作品的內(nèi)涵是比較困難的，因而教師必須深入淺出地講解，語言要生動(dòng)簡潔且風(fēng)趣幽默，博引旁證、左右逢源最能引人入勝。在講解作品內(nèi)涵分析作品風(fēng)格時(shí)，要注意學(xué)生的感受，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性審美。

　　5、完善考試制度和評價(jià)機(jī)制

　　音樂課歷來成為副科，加上沒有規(guī)范的考試和評價(jià)制度，學(xué)生沒有引起足夠的重視，因而增加音樂教學(xué)的難度。為更好的解決這個(gè)問題，我們采取了課堂表現(xiàn)和考試相結(jié)合的辦法。課堂表現(xiàn)分為課堂紀(jì)律和參與課堂表現(xiàn)以及藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)?？荚嚥糠謩t注重學(xué)生對作品理解和審美感受。這樣的評價(jià)比較客觀和理性，比以前讓學(xué)生唱一首歌來打更能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。同時(shí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　6、積極開展音樂興趣活動(dòng)，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。

　　近兩年，我們開展了聲樂、民樂、管樂、舞蹈等課外興趣小組活動(dòng)培養(yǎng)了很多音樂人才，活躍帶動(dòng)了學(xué)校文藝氣氛，也有很多同學(xué)考上了各類藝術(shù)院校。更重要的是，通過這些培訓(xùn)，使他們掌握了一定的音樂技能，嘗到了成功的喜悅，因此，他們在音樂課上表現(xiàn)為更加活躍和自信，也更為配合。對教師完成教學(xué)任務(wù)和課堂調(diào)控，起著很大的作用。

　　由于我們的探索和起步階段，我們還缺乏較深入的實(shí)踐與思考，但通過近幾年的探索和努力，逐漸形成了農(nóng)村高中音樂教學(xué)的特色，并且行之有效。當(dāng)然，要進(jìn)一步發(fā)揮高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，體現(xiàn)高中階段的教育特征，具體的教學(xué)模式還有待進(jìn)一步歸納與總結(jié)。