高中音樂課開設(shè)較晚，在教學教法的研究比較缺乏，尚未形成行之有效的教學模式，特別是像武鳴中學這樣的農(nóng)村普通高中，學生的音樂素質(zhì)較差，如何在有限的條件和時間內(nèi)使學生的音樂修養(yǎng)得到提高，從而達到素質(zhì)教育的目的，是我們須下大力氣研究的課題。

　　高中音樂課作為單一的欣賞課，在課堂教學中存在著許多難題，令師生感到疑惑。隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認識。當前藝術(shù)教育已成為學校素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂課堂教學是藝術(shù)教育的主渠道。如何大面積提高音樂課堂教學的質(zhì)量與效率，促進學生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，是面臨的最大的課題。過去單一的教學模式，單調(diào)教學手段，滯后的教材，不規(guī)范的考試、評價制度等因素，使課堂教學陷入極大的困境。因此，教學模式的研究和改革，評價制度的完善，如何運用現(xiàn)代音樂教學理論改善音樂教學課堂結(jié)構(gòu)和提高課堂教學的質(zhì)量，是擺在每一個音樂教師面前的艱巨任務(wù)。

　　一、面臨的問題和任務(wù)

　　1.傳統(tǒng)的音樂欣賞課歷來都是沿用音樂學院的欣賞課模式。即：樂曲整體欣賞，繼而分段欣賞，到介紹創(chuàng)作背景與作者生平，以及作品風格，學生再好學也會在這樣呆板的教學模式中厭倦和消沉。再加上音像資料的缺乏和器材的落后，課堂教學往往難以達到預期的效果。

　　2.音樂教材也存在嚴重的不足。我們對學生的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學生對音樂課本的印象是：1、內(nèi)容程度過深，特別是器樂曲和戲曲內(nèi)容，使學生難以理解。2、突出民族性是好事，但也要體現(xiàn)時代感。3、要照顧到學生的年齡心理特點，內(nèi)容形式要豐富多樣，讓學生參與其中，使他們在音樂課堂上得到知識和樂趣。

　　3、隨著我國課程改革的深入，許多先進音樂教學法開始運用，尤其是強調(diào)教法學 法的多樣性，開拓了我們的思路。從觀念上促進我們的音樂教學改革，使高中音樂教學有明顯的提高。首先是要解決教學上專業(yè)傾向的問題，高中教育的目標不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是通過音樂教育來提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂興趣，從而達到素質(zhì)教育的目標。其二解決“以本為本”的僵化思想，要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和補充教材內(nèi)容，使之更接近學生、貼近學生。其三是以興趣為引導，運用各種教學手段來調(diào)動學生的學習積極性。其四是以美來感染學生，不但要挖掘作品內(nèi)在的美呈現(xiàn)給學生，教師還要從語言上、舉止諸多方面給學生以美感。

　　二、解決的思路

　　1、了解學生，因材施教

　　在教學過程中，專業(yè)音樂教學的傾向還有一定的影響，所以在教學中往往教師對學生進行煩瑣的樂理知識講解，枯燥的曲式分析，深奧的音樂術(shù)語，還以為這樣做才盡到教師的責任，使學生在整節(jié)課始終處于不知所云的境地。因而就會出現(xiàn)教師滔滔不絕，學生或呆若木雞、或睡覺、或看其他書籍、或交頭接耳的場景。對作品的理解，完全是教師說了算；在音樂教學的過程中，學生完全處于被動狀態(tài)。所以，盡管開設(shè)了音樂課，大部學生仍然是一片空白的不正?，F(xiàn)象。因此，教師要了解學生的實際情況，從實際出發(fā)，應從激發(fā)學生興趣入手，避免單一的知識講解，避免“直奔主題”，在學生能夠理解的范圍內(nèi)去進行引導，幫助學生從作品的旋律、節(jié)奏、音色等表象的因素來把握，由表及里，由淺而深。

　　2、靈活把握和使用教材

　　由于課本內(nèi)容結(jié)構(gòu)不能完全地符合學生的實際情況和要求，所以教學中教師對教材應有所選擇的，特別是一些大型的曲目（即使是經(jīng)典名曲），如果硬要學生來理解，也只是強人所難，學生依舊一無所獲，而且容易產(chǎn)生厭倦心理。對教師而言，是得不償失的。進入二十一世紀，音樂藝術(shù)有了巨大的發(fā)展，各種流派，各種風格層出不窮。雖然泥沙俱下，魚龍混雜，但不乏優(yōu)秀作品和經(jīng)典之作。如果教師適當?shù)倪x擇一些作品（包括電影音樂等作品）來讓學生欣賞，不但可以調(diào)動他們的積極性，而且可以培養(yǎng)他們學習音樂的信心。教師可以以此為橋梁，一步步地把學生引入音樂的殿堂。

　　3、教學手段要多樣化

　　教學手段的陳舊是音樂教學中最大的問題 ，教學過程單一、程序化，使得生動活潑的音樂課變得死氣沉沉，毫無生氣。教師的照本宣科完全忽略了學生的想象力和創(chuàng)造性。因而作為審美為核心的音樂變得與數(shù)學語文等課一般，遠離了音樂課的功能和初衷。充分運用多媒體進行教學，是提高教學質(zhì)量的有效手段，多媒體的電光聲色和大容量，可以極大的提高學生的學習積極性，同時，學生更加直觀更加容易的理解作品的內(nèi)涵。但是，如果完全依賴音像資料或多媒體，那么教師的作用就處于被動的從屬的位置，教師個人技能和魅力得不到展示，教師的形象在學生的心目中就打大折扣，也就降低了學生對音樂課的熱情。因此，我認為音樂課教師不但要有豐富的音樂知識和相關(guān)的知識修養(yǎng)，還要有扎實的基本功和各種技能，也是說既是雜家又是專家。如果教師有過硬的本領(lǐng)，并且在課堂上適當?shù)恼故?，學生會非常喜歡和崇拜這樣的老師，進而喜歡上音樂課。我經(jīng)常在課堂上表演各種樂器，雖然水平不是很高，但學生熱情極高并報以熱烈掌聲。所以，沒有比教師聲情并茂的表演更能激起學生的興趣了。在課堂結(jié)構(gòu)上，應避免讓學生從頭到尾被動的聽，能讓學生參與的就要給予足夠的時間，充分的調(diào)動他們的積極性，讓他們成為課堂的主人。根據(jù)教材內(nèi)容，讓學生動手動口，特別是欣賞歌曲時，不管怎樣風格，一定讓學生唱唱，而且有些歌曲要唱熟。有些教師擔心學生不喜歡教材里的歌曲，其實是完全多濾。在我的教學實踐中，學生對唱歌積極性最高，即使是民歌和藝術(shù)歌曲。學生中也不乏有音樂專長的同學，適當?shù)淖屗麄冋宫F(xiàn)自己的才華，不但可以活躍課堂氣氛，也帶動同學們參與教學的熱情。

　　4、審美要慣穿整個教學過程

　　審美教育是音樂教育的最終目的，要營造濃郁的音樂課堂氛圍，使學生能全身心的投入到音樂中去。  由于學生素質(zhì)差別較大，特別是農(nóng)村一級的學校，多數(shù)學生音樂教育是一片空白，因此要使他們完全理解作品的內(nèi)涵是比較困難的，因而教師必須深入淺出地講解，語言要生動簡潔且風趣幽默，博引旁證、左右逢源最能引人入勝。在講解作品內(nèi)涵分析作品風格時，要注意學生的感受，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學生創(chuàng)造性審美。

　　5、完善考試制度和評價機制

　　音樂課歷來成為副科，加上沒有規(guī)范的考試和評價制度，學生沒有引起足夠的重視，因而增加音樂教學的難度。為更好的解決這個問題，我們采取了課堂表現(xiàn)和考試相結(jié)合的辦法。課堂表現(xiàn)分為課堂紀律和參與課堂表現(xiàn)以及藝術(shù)活動的表現(xiàn)。考試部分則注重學生對作品理解和審美感受。這樣的評價比較客觀和理性，比以前讓學生唱一首歌來打更能體現(xiàn)學生的真實水平。同時更能調(diào)動學生學習積極性。

　　6、積極開展音樂興趣活動，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。

　　近兩年，我們開展了聲樂、民樂、管樂、舞蹈等課外興趣小組活動培養(yǎng)了很多音樂人才，活躍帶動了學校文藝氣氛，也有很多同學考上了各類藝術(shù)院校。更重要的是，通過這些培訓，使他們掌握了一定的音樂技能，嘗到了成功的喜悅，因此，他們在音樂課上表現(xiàn)為更加活躍和自信，也更為配合。對教師完成教學任務(wù)和課堂調(diào)控，起著很大的作用。

　　由于我們的探索和起步階段，我們還缺乏較深入的實踐與思考，但通過近幾年的探索和努力，逐漸形成了農(nóng)村高中音樂教學的特色，并且行之有效。當然，要進一步發(fā)揮高中學生學習音樂的積極性，體現(xiàn)高中階段的教育特征，具體的教學模式還有待進一步歸納與總結(jié)。