喻莉芬    江門市第一中學(xué)

　　隨著新課改工作的不斷推進和教學(xué)模式改革不斷深入，音樂學(xué)科教學(xué)特別是音樂鑒賞課教學(xué)也迎來了一系列嶄新的變化，新課標(biāo)所強調(diào)的“以審美為核心”，“面向全體學(xué)生”，“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”“提倡學(xué)科綜合和學(xué)生主動體驗”等新的教學(xué)理念逐漸為我們廣大音樂教學(xué)工作者所熟悉，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)將是越來越生動、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而又和諧的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

　　要達(dá)成教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性、高效性必須做好整體科學(xué)規(guī)劃，制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂師生互動探究情境、靈活的運用課堂語言、及時進行課堂評價等幾個環(huán)節(jié)：

　　一、科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)。音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程?？茖W(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提高這一流動過程的效果，獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，首先在備課時就要明確――“認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、準(zhǔn)確的確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主體、確定教學(xué)思路是提高課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效的前提?！钡乃枷?，分三個步驟進行：

　　1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期目標(biāo)（在鉆研教材上下功夫）。為了更好的把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解教材中音樂教學(xué)的重點、難點，針對學(xué)生的實際情況，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求制定了一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。這將對每堂課所要完成的教學(xué)目標(biāo)起到一個很好的導(dǎo)向作用。

　　2、根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制定課堂目標(biāo)（在鉆研課標(biāo)上下功夫）。每堂課應(yīng)有科學(xué)而具體的指向性、針對性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，而這個方向和目標(biāo)必須以總體目標(biāo)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，同時兼顧學(xué)生的實際接受能力。立足于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個教學(xué)領(lǐng)域，即：感受與鑒賞、審美與體驗、表現(xiàn)與創(chuàng)造、音樂與文化關(guān)系?；纠砟钪饕幸宰寣W(xué)生主動的傾聽、以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵創(chuàng)造、弘揚民族文化學(xué)習(xí)多元文化等。目標(biāo)是打破滿堂灌，打破教師一言堂，確立學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生活動，強調(diào)主動參與，強調(diào)親身實踐，強調(diào)獨立思考，強調(diào)師生互動，提高課堂教學(xué)效率。

　　3、根據(jù)課堂目標(biāo)制定環(huán)節(jié)目標(biāo)（在了解學(xué)生上下功夫）。抓住課堂目標(biāo)的總體走向之后，細(xì)化每個教學(xué)目標(biāo)讓大多數(shù)學(xué)生有所收獲是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環(huán)節(jié)目標(biāo)去實現(xiàn)，環(huán)節(jié)目標(biāo)靠課堂目標(biāo)去統(tǒng)一，這是有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑。要把握好課前、課中、課后的側(cè)重點，尤其是課堂教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)、精講點撥、合作探究、有效訓(xùn)練的銜接和比重，可適當(dāng)?shù)脑O(shè)計制定一些特定環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)興趣；調(diào)動情緒、自由表現(xiàn)；喚起共鳴、自我感受；直觀激發(fā)、自由創(chuàng)作等。它們的關(guān)系是整體與局部循序漸進、相輔相成的關(guān)系。沒有總體課堂目標(biāo)，課堂教學(xué)組織就不明了，會顯得亂。那光有課堂目標(biāo)，沒有環(huán)節(jié)目標(biāo)，教學(xué)會顯得空洞。所以有了課堂目標(biāo)后，制定環(huán)節(jié)目標(biāo)必須注意方式方法，環(huán)節(jié)目標(biāo)有若干，都為實現(xiàn)課堂目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對性，又難易結(jié)合，讓學(xué)生的思維經(jīng)過“爬坡”的過程，不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望。

　　二、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的合理性是實現(xiàn)音樂課堂優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師授課的班級比較多，針對不同年級、班級學(xué)生接受能力和性格特點，音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。以做到面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，以確保絕大多數(shù)學(xué)生的獲得真摯情感體驗為目標(biāo)，因材施教、有的放矢。

　　三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。全面營造一個良好的課堂情境，加強以學(xué)生為主體的音樂體驗，促進學(xué)生小組內(nèi)合作探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是實現(xiàn)課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，增強教師語言的趣味性、活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和討論。在備課組“學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效新模式方案”研討活動的討論中，我們要根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式――故事引入、游戲引入、情景引入、音畫視聽引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。

　　四、靈活的運用課堂語言。教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的音樂語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，尤其是教師要構(gòu)建師生民主平等情感和諧的課堂使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，教師要勇于并多進行示范、示唱，通過老師的范唱、范奏等環(huán)節(jié)使音樂課堂氛圍更加輕松愉悅，師生關(guān)系更加緊密，能更直接、更近距離的讓學(xué)生獲得感知。

　　五、充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循學(xué)生的年齡特征和心理特點進行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進行評價。如低年級的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。好，好在哪？不好，存在什么問題？好的地方要褒獎，不好的地方要鼓勵。這樣才能讓學(xué)生繼續(xù)保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

　　總之優(yōu)質(zhì)、高效是未來課堂教育發(fā)展的必然趨勢。在課堂教學(xué)實施過程中，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的實際接受能力。能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓學(xué)生對所授知識感興趣的老師才是好老師。現(xiàn)代的課堂知識是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的知識是最終目的，為此我們就要設(shè)計、制定適合自己也適應(yīng)學(xué)生實際的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，更需要高效實用，使之在輕松、愉悅的氛圍中能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最深刻的審美體驗和情感共鳴。

　　音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它的藝術(shù)教育功能有自身的獨特性，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂課堂的優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)研究很重要，而注重理念更新和方法指導(dǎo)實現(xiàn)音樂課堂的優(yōu)質(zhì)高效更加重要，更需要我們?nèi)w音樂教育工作者齊心協(xié)力、共同探討。