3. 推動戲劇融入教育教學，開展多種形態(tài)的戲劇德育

　　要充分發(fā)揮戲劇的德育價值，就要有針對性地將戲劇教育元素融入學科教學或其他教育活動，以學生喜愛并能廣泛參與的形式開展豐富多樣的戲劇德育，將德育的價值目標植入戲劇教育方法，通過規(guī)范有效的戲劇教學法激發(fā)學生的情感共鳴和理性思考，從而實現(xiàn)德育目標。下面介紹幾種具體運用戲劇教育方法開展德育工作的有效手段。

　　其一，利用戲劇教育手段進行情境式思政教學。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，推行情境式思政教學是近年來中小學思政課教學改革的一項重要舉措。一方面，教師可以在教學中引入使用戲劇資源，如帶領學生觀看相關劇目視頻或展演，豐富思政教學內容和手段。另一方面，教師可以根據教學需要和學生的認知經驗創(chuàng)設情境，組織學生進行情景劇排演，通過角色扮演、互動，以第一視角認識理解劇中的事件和沖突，感受劇中人物的思想情感、理想信念等。戲劇情境式思政教學將思政課從傳統(tǒng)的以教師講授為主導轉變?yōu)橐詫W生體驗為主導，既能增強學習過程的趣味性，調動學生參與思政課的積極性，同時又能將德育目標植入戲劇教育方法，圍繞思想引導和價值塑造進行教學設計，從而提高思政課教學目標達成度。

　　其二，結合教學內容或校園生活創(chuàng)排德育主題課本劇、情景劇。教師基于教育教學需要選定德育主題，如“成長故事”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“榜樣的力量”等，同時結合教材文本或校園生活，創(chuàng)作貼近學生生活經驗的戲劇故事，組織學生從研讀劇本開始，展開包括導演、表演、制作、策劃等藝術創(chuàng)作門類在內的微型戲劇創(chuàng)排，以“小思政”戲劇教學靶向“大思政”育人目標。例如：北京市東城區(qū)回民實驗小學金帆話劇團把發(fā)生在校園里的故事寫成劇本，創(chuàng)作音樂劇《精彩背后》，通過演繹學生排練中真實發(fā)生的“換角風波”，引發(fā)參與和觀看戲劇的學生的內心沖突、思想碰撞和自我教育，充分發(fā)揮戲劇育人功能。[4]

　　其三，組織開展戲劇式主題班會。班主任可以利用戲劇教育創(chuàng)新開展學生思想教育工作。如通過情境設計、角色扮演，還原學生和班級學習生活中的經歷，了解學生的思想情感變化，加深師生之間的理解與共情，進而有效引導學生客觀理性地看待問題，經由思考探討自主建構道德觀念，并將其內化為正向的行為標準。

　　參考文獻

　　[1]徐俊.教育戲劇的定義:“教育戲劇學”的概念基石[J].湖南師范大學教育科學學報,2014(6):31-37.

　　[2]譚霈生.試論舞臺時空的假定性——戲劇美學專題之一[EB/OL].(2007-04-26)[2023-10-14].http://web.zhongxi.cn/xqzl/xxjj/zxjslxj/zyxjxyjslxjwx/2973.html.

　　[3]趙玥.戲劇進校園,讓美育也進入校園!虹口區(qū)學生戲劇聯(lián)盟成立[EB/OL].(2021-03-26)[2023-10-31].http://wap.xinmin.cn/content/31927433.html.

　　[4]北晚在線.北京東城回民實驗小學舉辦話劇匯演師生原創(chuàng)校園故事感動觀眾[EB/OL].(2018-06-20)[2023-10-14].http://baijiahao.baidu.com/s?id=1603761379134813687&wfr=spider&for=pc.