摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，對音樂教學提出了更高的要求，要注重音樂教學的實踐教學，鼓勵學生自主創(chuàng)新，全面了解不同的音樂教學。當前，中國教育行業(yè)在進行素質(zhì)教育改革的同時，由于傳統(tǒng)教學的影響，教學活動仍存在一些難題。音樂是一門藝術(shù)課程，在新課程改版的背景下，學生不僅要了解音樂文化，更要積極認識藝術(shù)文化。教師不僅要對初中音樂課進行改革創(chuàng)新，還要積極根據(jù)學習計劃制定相應(yīng)的學習計劃，以促進學生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中;音樂;教學;有效性;策略

　　1 引言

　　在新課改的教學環(huán)境中，教師要在課堂上觀察學生，及時反饋學生的學習效果，調(diào)整教學思路和方法。初中生是懂得一些事理的大孩子，他們知道某些事情但往往沒有明確的想法。他們很容易受到外部因素的影響，影響課堂教學的有效性。因此，如何提高音樂課教學的有效性，對每位教師來說都是很重要的。在初中音樂教學中，教師需要通過多種教具激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生積極體驗和認真參與音樂藝術(shù)。隨著時間的推移，學生不僅可以通過音樂藝術(shù)來提高自己的藝術(shù)表達能力，更可以體現(xiàn)音樂藝術(shù)旅程的成長和進步。

　　2 初中音樂教育的意義

　　減輕初中生的壓力，初中階段是學生的青春期。在這個階段，學生的生理和心理方面發(fā)展迅速，給學生帶來了一定的心理壓力。目前，學校音樂教育可以有效減輕中學生的心理壓力。音樂教育是一種中性教育。輕松有趣的品質(zhì)可以調(diào)節(jié)學生的情緒。這種效果可以減輕學生的緊張和焦慮，帶來由內(nèi)而外的放松感。音樂是一種審美教育。作為一種最初接受并追求美的藝術(shù)形式，它不僅會體現(xiàn)在表面上，還會以實質(zhì)的方式表現(xiàn)出來。通過這種方式，學生可以感受到對自己藝術(shù)形式的學習，并為他們提供愉快的心情。

　　培育感官，凈化心靈，由于初中是學生心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個階段我們應(yīng)該更加關(guān)注學生的發(fā)展。如今，學生音樂教育有助于培養(yǎng)中學生的精神情感和精神凈化。許多音樂教育是基于精選的優(yōu)秀作品。這些偉大的作品往往蘊含著最真摯、最寶貴的人生經(jīng)歷，也是一種重要的展示。在這些音樂中，他們大多表達了時間的聲音，以捕捉理想生活的情感表達。有了這些美好的情感，中學生的身心都會發(fā)生微妙的變化，讓學生的思想更加純凈。學生會自然而然地塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而提供有效的心理基礎(chǔ)。

　　3 現(xiàn)階段初中音樂教學中存在的問題

　　多數(shù)教師對音樂課堂教學不夠重視，在大多數(shù)學校，音樂課程仍然被忽視。在學校的意識中，只有把主科學好，才能學到知識。藝術(shù)科目被認為是讓學生放松的科目。這種不斷地發(fā)展會導致以下情況：當主科的教學進度跟不上時，會以各種借口占據(jù)音樂課。同時，大多數(shù)音樂教師在教學時沒有仔細準備課程。在課堂上，為學生演奏音樂，這會導致學生的知識“享受”音樂而得不到知識儲備。這種音樂教育不適應(yīng)高質(zhì)量教育的需要，導致學生對音樂科學的興趣逐漸減弱。

　　教師過于追求進度，輕質(zhì)量，由于大多數(shù)學校的音樂課程很少，大多數(shù)音樂教師不太注重質(zhì)量，而更注重進度。課程進行到一半時，他們急于談?wù)撓乱还?jié)的內(nèi)容。教師和學生跳過章節(jié)讓他們自己學習是不負責任的。這種倉促的教學方式，不僅會讓學生對音樂課程產(chǎn)生不好的印象，還會讓學生對教師失去“信心”，在以后的學習過程中失去學習的欲望。

　　教師與學生缺乏溝通，大多數(shù)中學音樂教師在師生之間沒有良好的接觸和活動。因此，教師不一定非要能教學生，而在音樂教學中最重要的是精神引導、思想交流與交流。學生對音樂的理解不夠深入，會認為音樂太深了。因此，教師和學生需要更好地溝通，以提高音樂教學的質(zhì)量。

　　4 初中音樂教學有效性提高的策略

　　多媒體資源應(yīng)用，多媒體資源的利用可以擴大音樂課堂實施傳統(tǒng)教育的范圍。因此，在課堂上，教師可以通過音頻、視頻等多種形式的多媒體資源，激發(fā)學生的課堂參與熱情，促使學生在觀察和感受多媒體資源的過程中，補充對音樂和藝術(shù)的審美體驗和藝術(shù)欣賞。例如，為了拓寬學生的藝術(shù)視野，教師可以借助多媒體資源向?qū)W生展示各種音樂藝術(shù)。在課堂上，同學們不僅聆聽了古琴演奏的古典音樂《高山流水》，還欣賞了西方歌劇《麥克白》的經(jīng)典作品。同時，教師借助多媒體音樂資源向?qū)W生展示自己喜歡的流行歌曲：不同類型的音樂藝術(shù)不僅可以拓展學生的藝術(shù)視野，還能帶給學生不同的音樂藝術(shù)感受?？梢?，通過豐富的多媒體音樂和藝術(shù)欣賞，學生不僅對音樂課產(chǎn)生了興趣，而且可以引導學生提高藝術(shù)審美能力，增強欣賞不同類別音樂的藝術(shù)能力。

　　合作活動的組織，組織小組協(xié)作活動，不僅可以激發(fā)學生參與音樂課的興趣，還可以引導學生共同進步，更加緊密地協(xié)作。因此，教師可以讓學生以小組協(xié)作的形式參與音樂課的藝術(shù)活動。例如，在帶領(lǐng)學生通過學習《歌唱祖國》時，教師讓學生以小組合作的形式學習這首歌。在預覽中，每個學生都在積極尋找合適的工作背景和創(chuàng)意來源。同學們了解了音樂的創(chuàng)作背景，體會了創(chuàng)作者對祖國的熱愛和贊美。然后，借助組織協(xié)作學習活動，教師帶領(lǐng)學生參與課堂，鼓勵學生共同學習，掌握音樂。通過協(xié)作課堂練習，學生不僅掌握了音樂的節(jié)奏和旋律，而且在協(xié)作中加強了歌唱能力。

　　趣味實踐的開展，在中學音樂課上，可以通過節(jié)奏演繹訓練的形式展示有趣的動手活動。因此，在音樂課上，教師可以借助這種有趣的演繹活動，引導學生參與，鼓勵學生在節(jié)奏演繹中掌握音樂藝術(shù)的節(jié)奏和旋律。例如，在學習樂曲《愛我中華》時，教師通過動手活動強迫學生參與學習，增加參與音樂課的興趣。在課堂上，教師首先舉辦了藝術(shù)展，向?qū)W生們展示了新的音樂表演，有節(jié)奏地詮釋了他對中國的熱愛。教師在歌舞中表演有節(jié)奏的動作，以英姿颯爽的歌聲和嫻熟的節(jié)奏動作強烈吸引學生的注意力。藝術(shù)講座結(jié)束后，每位同學都興致勃勃，積極參與到《愛我中華》的韻律表演中。教師通過對節(jié)奏動作的詳細介紹，幫助學生掌握拍肩、拍手、拍肩、拍大腿、壓腳等各種有節(jié)奏的動作，幫助學生完成對音樂節(jié)奏的透徹理解。對中國的熱愛和對節(jié)奏運動的廣泛理解，在一個很好的互動練習中。最后，學生可以在歌唱和節(jié)奏動作演繹的幫助下完成動手活動，也可以在實踐中完成一場精彩的音樂藝術(shù)表演。

　　藝術(shù)表演的組織，在豐富多樣的音樂課程中掌握音樂知識和提高藝術(shù)能力后，教師可以借助藝術(shù)表演機構(gòu)帶領(lǐng)學生參與。在一場藝術(shù)表演中，學生們可以積極展現(xiàn)自己的藝術(shù)表達能力，也將在舞臺上綻放出獨特的魅力和光彩。例如，當教師發(fā)現(xiàn)學生具有良好的音樂和藝術(shù)表達能力時，教師會邀請學生參加藝術(shù)表演。不同的藝術(shù)表演可以給學生帶來不同的舞臺體驗，也可以提高他們的閱讀和寫作能力，提高實踐質(zhì)量。在“榮耀祖國”的藝術(shù)活動中，教師帶領(lǐng)學生積極參與、精心排練，完成了音樂藝術(shù)的完美展現(xiàn)。在實踐中，學生們用歌曲《保衛(wèi)黃河》震撼了全場，以充滿活力的藝術(shù)感染力和卓越的藝術(shù)效果展示了中國人民保衛(wèi)祖國的熱愛和決心。