在初中音樂(lè)欣賞課程中，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)感受力，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)更加敏感，每一個(gè)教師都知道要引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，最好的方式就是幫助學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，要激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，就是要將音樂(lè)本身所具有的魅力傳送給學(xué)生，如果學(xué)生自己缺乏興趣，那么再好的音樂(lè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是噪音，學(xué)生根本就聽(tīng)不進(jìn)去，更加談不上音樂(lè)審美教育的有效開(kāi)展。因此，在初中階段要提升學(xué)生的審美能力，就需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展審美教育，并且重視審美興趣的培養(yǎng)，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中通過(guò)視聽(tīng)并行的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中具備相應(yīng)的聲音感知，也能讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生更好的接受能力，在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中構(gòu)建形成場(chǎng)景和圖像，使學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)更愿意投入，也更加積極[4]。

　　(二)通過(guò)音樂(lè)和圖像結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的想象力

　　學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些比較難把握的內(nèi)容和重點(diǎn)，對(duì)此可以要求學(xué)生自己去想象音樂(lè)的場(chǎng)景，并產(chǎn)生音樂(lè)的情緒體驗(yàn)，根據(jù)呈現(xiàn)出的畫(huà)面來(lái)形成音樂(lè)形象思維，讓音樂(lè)欣賞的難度能相應(yīng)下降，并且在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中深入把握作者的創(chuàng)作意圖，使學(xué)生的音樂(lè)理解能力得到同步增強(qiáng)，感受音樂(lè)文化的獨(dú)特藝術(shù)美感，確保學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)更加豐富，還能幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于民族生活的向往之情，掌控歌曲的獨(dú)特風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)[5]。比如說(shuō)在蘇少版初中音樂(lè)課程中，講解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，應(yīng)由教師帶領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，也要根據(jù)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)組織學(xué)生，讓學(xué)生搜集和《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》相關(guān)聯(lián)的一系列文字資料、歷史信息，還可以組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的演唱會(huì)，讓學(xué)生在參與演唱會(huì)的過(guò)程中一同討論《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》所具有的社會(huì)價(jià)值以及對(duì)于當(dāng)時(shí)群眾產(chǎn)生的影響，還有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，并且在研究的過(guò)程中感受到作者對(duì)于中國(guó)音樂(lè)事業(yè)所做出的偉大貢獻(xiàn)和歷史奠基。就是這樣的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的探究欲望得到了提升，也讓學(xué)生的積極性得到了培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)更加愿意接觸音樂(lè)，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，獲得相應(yīng)的知識(shí)，也只有在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到快樂(lè)，體驗(yàn)到好的情緒，才能幫助學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極向上，愿意投入[6]。

　　(三)合理創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景來(lái)加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解

　　要理解在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不管課程內(nèi)容是怎樣的樂(lè)曲，他們都不是憑空捏造出來(lái)的，這些樂(lè)曲如果不是作者的深刻感悟以及思考獲得的結(jié)果，那么就是他們對(duì)于某些具體場(chǎng)景的理解所產(chǎn)生的直觀體現(xiàn)。在組織開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)工作時(shí)，教師就需要根據(jù)樂(lè)曲的具體內(nèi)容去設(shè)置情景，形成更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的理解更加深入和透徹。比如說(shuō)在蘇少版初中音樂(lè)教材中講解《草原放歌》這一單元的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生播放草原的場(chǎng)景，例如人們?cè)诓菰胁唏R奔騰的場(chǎng)面，以及廣袤無(wú)垠的草地，并針對(duì)單元中不同樂(lè)曲的具體創(chuàng)作背景進(jìn)行相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生自己去進(jìn)行深入的了解和掌握，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位得到了進(jìn)一步的彰顯，也讓師生之間的互動(dòng)性更強(qiáng)，使師生之間的連接更加緊密。此外，教師也可以為學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)，要求學(xué)生以自己的方式演繹該單元中的樂(lè)曲，使學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步的提升[7]。

　　(四)發(fā)揮先進(jìn)多媒體技術(shù)的重要作用

　　音樂(lè)欣賞課程并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能隨意開(kāi)展的，要在音樂(lè)課程中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，就需要教師本人有足夠的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備和高超的教學(xué)講解技能。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種先進(jìn)的技術(shù)隨之產(chǎn)生，多媒體信息技術(shù)是最為明顯的一項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)使初中的課堂教學(xué)方式得到了更新和優(yōu)化，在教師組織開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，能獲得更加多元化的教學(xué)資源，也可以利用這些先進(jìn)的技術(shù)促進(jìn)教學(xué)工作的有序進(jìn)行，從而讓新課改的教學(xué)目標(biāo)在這樣的環(huán)境下順利實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)工作中在組織開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程教學(xué)工作時(shí)，一直是以教師為中心開(kāi)展的教學(xué)工作，這樣的模式下，學(xué)生的地位會(huì)更加被動(dòng)，學(xué)生的價(jià)值也很難得到充分的發(fā)揮。新課程背景下對(duì)于教學(xué)體系提出了更高的要求，需要在教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生的中心地位，而教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，即可利用多媒體技術(shù)，更有助于音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展。首先在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)完成音樂(lè)的剪輯，將音樂(lè)劃分成不同的段落，之后再安排學(xué)生分段學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度下降。其次是教學(xué)中教師可以結(jié)合音樂(lè)以及畫(huà)面，從視聽(tīng)的不同角度獲得學(xué)生的目光，也能加深學(xué)生的印象。此外，教師還可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)去播放音樂(lè)，利用融入視頻的方式營(yíng)造特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。最后教師也可以使用多媒體技術(shù)來(lái)完成課程的錄制，或者是在課程中讓學(xué)生觀看其它的一些優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中采取的教學(xué)方法中存在的不足，還有待完善之處，優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到提升，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。