(二) 對京劇鑼鼓經(jīng)的模擬與音樂情景的創(chuàng)設(shè)

　　部分電子琴不但能模擬中國民族樂器的音色, 還能模擬中國民族打擊樂器的音響效果。在欣賞教學(xué)中運用電子琴模擬的京劇鑼鼓經(jīng), 營造出濃郁的京劇氛圍, 不僅創(chuàng)設(shè)了京劇音樂特有的音樂情景, 而且有助于學(xué)生更好地理解與感悟音樂。

　　案例3 “走進京劇”教學(xué)流程

　　(1) 導(dǎo)入:教師用電子琴演奏京劇鑼鼓經(jīng)“四擊頭”, 學(xué)生練習(xí)京劇鑼鼓經(jīng)“四擊頭”。

　　(2) 介紹京劇的相關(guān)知識。

　　(3) 欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》、京劇《穆桂英掛帥》選段《我不掛帥誰掛帥》。

　　(4) 學(xué)唱歌曲《唱臉譜》。

　　本課教學(xué)由京劇的鑼鼓經(jīng)“四擊頭”引入。四擊頭也稱四記頭, 由大鑼在小鑼和鈸的配合下共擊四記而得名, 用以配合劇中人的亮相等動作。筆者在電子琴上奏出了一段京劇的鑼鼓經(jīng)“四擊頭”, 讓學(xué)生邊聆聽邊思考:電子琴模擬了哪幾種中國民族打擊樂器的聲音, 你能從中聯(lián)想到我國的哪種戲曲?當學(xué)生基本能聽出大鑼、鼓、小鑼、鈸等中國民族樂器后, 讓學(xué)生再次聆聽, 并用擊掌的方法來感知其基本的節(jié)奏。此時, 筆者出示四擊頭的鑼鼓經(jīng):“大臺|倉—|倉七臺|倉臺七臺|倉0”, 其中“臺”代表小鑼, “七”代表鈸, “倉”代表大鑼, “大”代表鼓。之后讓學(xué)生分成四組, 分別來模擬大鑼、小鑼、鼓、鈸的象聲詞, 筆者在電子琴上演奏四擊頭。演奏完后, 筆者表演的一個京劇亮相動作, 引發(fā)了學(xué)生的笑聲, 同時順勢向?qū)W生介紹了京劇武場的知識。

　　本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié), 運用電子琴模擬的京劇鑼鼓經(jīng)的聲響, 并讓學(xué)生用象聲詞模擬鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏, 學(xué)生感到非常有趣, 課伊始, 趣已生。這樣的情景創(chuàng)設(shè), 不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣, 還為京劇文武場面的介紹做了良好的鋪墊。

　　綜上所述, 經(jīng)過筆者的教學(xué)實踐研究發(fā)現(xiàn), 充分發(fā)揮電子琴的特色, 運用電子琴豐富的音色模擬功能, 可以提升學(xué)生感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力, 也可以提高學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。當然, 在初中音樂欣賞教學(xué)中, 并不是每一節(jié)課都需要用到電子琴, 要根據(jù)欣賞內(nèi)容的需要, 適度、有效地輔助運用。希望電子琴能讓我們的音樂欣賞教學(xué)如虎添翼, 充分凸顯其應(yīng)用價值。