隨著社會的進(jìn)步與音樂教育受重視程度的提高, 一般的城鎮(zhèn)初中學(xué)校都配備了鋼琴與電子琴。鋼琴因其寬廣的音域、優(yōu)美的音色、控制自如的力度變化, 在初中音樂課堂的歌唱與欣賞教學(xué)中起到舉足輕重的作用。電子琴雖然在音域、觸鍵的感覺方面都不如鋼琴, 但是其音色變化豐富, 能模擬很多中外樂器的音色;有“預(yù)配節(jié)奏音型”功能, 納入世界上較為流行的典型的舞蹈節(jié)奏音型;能模擬出海浪聲、鳥鳴聲等大自然的某些聲效。以上這些有別于鋼琴的獨(dú)特功能, 為電子琴增添了豐富的音樂表現(xiàn)力。

　　電子琴因其價格適中、攜帶方便等特點(diǎn), 成為廣大學(xué)校比較普及的一種樂器。平時, 多數(shù)音樂教師把電子琴只用于課外社團(tuán)的訓(xùn)練之中, 部分音樂教師把電子琴當(dāng)作一件擺設(shè)放在音樂教室里, 甚至有部分學(xué)校的音樂教師把電子琴塵封在倉庫里。電子琴的種種獨(dú)特功能, 在音樂課堂教學(xué)中缺乏很好地開發(fā)和運(yùn)用。據(jù)此, 如何在初中音樂欣賞教學(xué)中, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要, 適度、有效地運(yùn)用電子琴有別于鋼琴的獨(dú)特功能來輔助教學(xué), 成為一個值得關(guān)注的研究課題。下文筆者將電子琴的音色模擬與音樂形象的感知、自動節(jié)奏音型與音樂風(fēng)格的體驗(yàn)、聲效模擬與音樂情景的創(chuàng)設(shè)三個方面作為研究的切入點(diǎn), 以探究電子琴在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用價值。

　　一、借用音色感悟音樂形象

　　音色作為音樂的要素之一, 在音樂形象塑造方面具有重要的作用。電子琴可以演奏出上百種中外樂器的音色, 其豐富多變的音色模擬是鋼琴所無法比擬的。因此, 借用電子琴模擬多種樂器的音色來輔助音樂欣賞教學(xué), 可以促進(jìn)學(xué)生對音樂形象的感知與理解。

　　(一) 音色的“冷暖”與音樂形象的感知

　　冷和暖最初都不是形容顏色或者音色的, 它們是人對溫度的一種感覺。然而, 音樂情緒的熱烈、恬靜及不同樂器演奏的不同音色, 確實(shí)會給人產(chǎn)生一種“溫暖”或“寒冷”的感覺。例如, 交響詩《沃爾塔瓦河》引子段落的賞析, 因?yàn)闃非乃俣群芸? 筆者沒有運(yùn)用唱片音響來展開教學(xué), 而是運(yùn)用電子琴演奏, 這樣就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況, 放慢速度讓學(xué)生跟琴演唱, 以熟悉音樂主題。此外, 電子琴可以在選擇合適的音色的同時, 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整至合適的調(diào)高, 為學(xué)生提供更為靈活的感知體驗(yàn)。

　　對于交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞, 學(xué)生一開始是很難理解引子部分所表現(xiàn)的一寒、一暖兩個源頭的, 那如何讓學(xué)生從音樂中感悟到“寒”與“暖”呢?

　　筆者經(jīng)過反復(fù)思考, 想到了電子琴的音色模擬功能, 于是利用長笛與單簧管兩種樂器不同的音色, 分別演奏引子部分的旋律, 隨即給筆者帶來了一種“寒”與“暖”的感覺對比。因此, 筆者在教學(xué)中選擇長笛的音色在高音區(qū)演奏引子部分的旋律, 讓學(xué)生體會清澈、冰涼的感覺;再把同一旋律移到中低音區(qū), 選擇單簧管的音色來演奏, 學(xué)生經(jīng)過聆聽對比, 體會到了一種相對溫暖、厚實(shí)的感覺。通過電子琴的音色模擬功能, 幫助學(xué)生比較直觀地理解一寒、一暖兩股山泉潺潺而下的音樂形象, 取得了很好的教學(xué)效果。

　　(二) 音色的“粗細(xì)”與音樂形象的感知

　　不同種類的樂器具有不同的音色, 同一類型的樂器, 因其琴弦的粗細(xì)與長短、共鳴箱的大小等, 也會產(chǎn)生不同的音色。有的樂器音色明亮、纖細(xì), 有的樂器音色低沉、粗狂, 這種“粗”“細(xì)”能塑造不同的音樂形象。

　　例如, 交響音畫《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》, 弦樂在低音區(qū)奏出渾厚、粗獷的音色以塑造撒母耳·戈登堡富有、傲慢的形象;加弱音器的小號在高音區(qū)奏出纖細(xì)、明亮的音色來塑造什繆耶爾貧窮、瘦弱的形象。同樣在小提琴協(xié)奏曲《梁?！分? 曲作家充分運(yùn)用大提琴和小提琴不同的音色來塑造梁山伯與祝英臺的音樂形象。尤其在“樓臺會”這段音樂中, 音色的“粗細(xì)”變化在塑造人物形象方面起到了重要的作用。