鋼琴伴奏在初中音樂教學中的運用
摘 要：在當前的教學中，提倡“素質教育”，音樂學科也被大家所重視了起來。教師在教學的過程中，要學會利用鋼琴伴奏，更好地進行教學。教師要發(fā)揮鋼琴伴奏的作用，將其作為一個重要的輔助手段，提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生具備一定的音樂基礎。[1]
教師在音樂教學中，要學會利用鋼琴伴奏，發(fā)揮其作用，將其作為一個重要的工具，讓學生掌握一定的音樂技巧。[2]在當前的教學中，提倡教育改革，教師應促進教學改革，創(chuàng)新課堂教學方式，更好地推動學生學習音樂這門學科。
一、充分激發(fā)學生的音樂學習興趣
傳統(tǒng)教學中，教師大多數(shù)都是依靠于教材，以教材作為重要載體，采取單一的教學模式對學生進行課堂音樂知識的教授，學生學習興趣不高，感受不到樂趣，自然也就不會感受到音樂的魅力。教師在教學時，可以利用鋼琴伴奏，將其作為一個輔導教學的工具。利用這種方式活躍課堂氣氛，讓學生積極地參與到課堂教學中。
例如，在學習《渴望春天》時，傳統(tǒng)的教學方式就是讓學生反復聆聽歌曲，教學手段單一。在實際的教學過程中，教師可以利用鋼琴伴奏，提高學生的學習興趣，讓學生更好地參與到課堂教學中。教師可以帶領學生進行音樂練習，利用這種方式，讓學生和教師進行一定的交流，通過交流建立和諧的師生關系。
二、營造一個積極和諧的音樂氣氛
教師可以將鋼琴作為課堂教學的重要輔助手段，通過有效應用鋼琴，將課堂上所要學習的音樂知識傳遞給學生。教師利用鋼琴旋律和學生形成一定的互動，吸引學生的注意力。[3]音樂是一門藝術類的學科，教師應利用鋼琴輔助教學，優(yōu)化課堂教學氛圍，更好地提高學生的學習效果。
例如，在學習《彩云追月》時，教師可以利用鋼琴給學生營造一個積極和諧的課堂氛圍，教學中如果光采用清唱的方式，并不利于學生的理解，也不能讓學生更好地理解這首歌曲的旋律。
三、提高學生音樂知識掌握水平
隨著新課改的不斷深入，教師應進行一定的創(chuàng)新，對于課堂教學觀念也要做出一定的改變。教師應充分尊重學生的主體地位，采取理論和實踐相結合的教學方式。教師要認識到理論和實踐一樣重要，要將兩者放在同等重要的位置上。教師在教學時應認識到鋼琴教學的作用，讓學生用另一種方式掌握歌唱的節(jié)奏，利用這種方式，讓學生深入理解歌曲本身的含義。教師在教學時經常會面臨這樣的局面，有的歌曲學習難度很高，在歌詞和音準上，學生很難掌握和理解，利用鋼琴可以給予學生一定的幫助，讓學生更好地明確學習的要點，掌握所學習的音樂。
例如，在學習《嘎達梅林》時，這首歌曲作為蒙古族歌曲，有著蒙古族特有的文化氣息，學生不好理解，教師可以利用鋼琴給予學生一定的幫助，讓學生通過感受歌曲的藝術風格，從音樂角度了解蒙古族。教師在實際的教學過程中，應培養(yǎng)學生對于蒙古族的情感，側面了解關于蒙古族的歷史文化。
四、指導學生掌握正確的發(fā)聲方式
在初中音樂的教學中，教師應給予學生一定的時間和自由，讓學生練習歌唱。教師應明確這一教學環(huán)節(jié)的地位，將其放在主導位置上。通過對學生的歌唱技巧進行一定的訓練，讓學生掌握基礎的歌唱技巧和知識，而對于那些有著一定天賦的學生，教師應給予一定的鼓勵，增強其對于音樂的熱愛。在發(fā)聲練習中，鋼琴伴奏就顯得很有必要了。利用鋼琴伴奏，學生能在一定的旋律帶領下，更好地進行發(fā)聲訓練，更好地掌握學習的重點。
綜上所述，教師在實際的教學過程中，應學會合理利用鋼琴伴奏，通過鋼琴伴奏，讓學生掌握一定的音樂基礎，在一定程度上，促進學生音樂素養(yǎng)的提高。[4]教師應明確鋼琴伴奏的地位，將鋼琴伴奏作為一個重要的輔助手段，在教學中通過有效應用，發(fā)揮鋼琴教學的重要作用。
參考文獻：
[1] 李丹.淺談鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的作用[J].黃河之聲，2019(03).
