摘要：目前的初中音樂(lè)課堂教學(xué)不能從根本上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)新課程教育標(biāo)準(zhǔn)要求的素質(zhì)教育產(chǎn)生消極影響，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)難以落實(shí)。本文以初中階段的音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)作為研究對(duì)象，探討歌唱教學(xué)互動(dòng)存在的相關(guān)問(wèn)題，按照教學(xué)方式選取以及教學(xué)觀念應(yīng)用，總結(jié)歸納相應(yīng)的培養(yǎng)初中階段學(xué)生歌唱能力的策略，從而更好地提升初中階段學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：初中課堂 音樂(lè)教學(xué) 歌唱能力

　　一、初中音樂(lè)課程中歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)初中生對(duì)歌唱缺乏興趣

　　在初中音樂(lè)課程歌唱教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生本身所表現(xiàn)出的參與意識(shí)較為薄弱，并且表現(xiàn)出積極性不高等現(xiàn)象。很多初中階段學(xué)生本身聲樂(lè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)和歌唱表演等兩部分過(guò)渡效果不好。只是單純了解學(xué)習(xí)的相應(yīng)曲目，對(duì)于發(fā)聲技巧等基本知識(shí)的學(xué)習(xí)存在明顯不足。目前，我國(guó)教育過(guò)于重視數(shù)理化等課程的教學(xué)成果，忽視了音樂(lè)課程等綜合素質(zhì)課程教學(xué)開(kāi)展，造成學(xué)生本身對(duì)于音樂(lè)課程的關(guān)注度和參與程度較低。同時(shí)，初中音樂(lè)課程的教學(xué)方式存在落后、陳舊的特性，忽略了初中階段學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在很大程度上影響了初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)教師對(duì)歌唱教學(xué)缺乏重視

　　歌唱教學(xué)是初中音樂(lè)課程的核心組成部分，很多初中音樂(lè)教師對(duì)此部分的教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃存在一定的不足。在日常音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，常常弱化了歌唱和歌唱技巧指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐作用。除此之外，初中音樂(lè)教師自身對(duì)教學(xué)的認(rèn)知程度較差，只是單純地使用之前傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，從而對(duì)初中階段學(xué)生的歌唱教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展產(chǎn)生不利影響。

　　(三)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需要

　　隨著素質(zhì)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。很多初中音樂(lè)教師依舊采用以知識(shí)填充的教學(xué)理念開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。主要以教師為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)始終圍繞著初中音樂(lè)教師的歌唱以及講授進(jìn)行，這對(duì)于初中階段學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，鍛煉初中學(xué)生的歌唱能力產(chǎn)生了一定的局限性。也就是說(shuō)，初中音樂(lè)教師本身忽視了初中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，制約了初中音樂(lè)課程教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的落實(shí)，抑制了初中音樂(lè)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　二、初中音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的策略

　　(一)改進(jìn)教學(xué)方法

　　初中音樂(lè)教學(xué)要貼合初中學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇性使用小組合作探究的教學(xué)形式，充分發(fā)揮初中音樂(lè)教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的音樂(lè)教學(xué)情景，激發(fā)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性，使其積極參與到日常初中音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如初中音樂(lè)教師在帶領(lǐng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)民歌《茉莉花》時(shí)，可讓初中學(xué)生采用小組合作方式學(xué)習(xí)，小組內(nèi)分工合作搜集該民歌的創(chuàng)作背景、音樂(lè)風(fēng)格以及主題思想等，繼而展開(kāi)初中音樂(lè)課堂的討論分享，增強(qiáng)初中階段學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。

　　(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　初中音樂(lè)教師必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為更好地推進(jìn)素質(zhì)教育改革進(jìn)程提供必要的支持。要對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理念進(jìn)行分析，注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的主體地位。為使初中階段學(xué)生具備高標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)審美能力，鍛煉初中階段學(xué)生的歌唱技能水平，必須注重對(duì)初中音樂(lè)課程的歌唱教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授。初中音樂(lè)教學(xué)不能只單純地教授學(xué)生歌唱的基本知識(shí)，也要提供初中階段學(xué)生所必需的指向性音樂(lè)教育，從而進(jìn)一步展現(xiàn)初中學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和音樂(lè)素養(yǎng)培育效果。通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)的初中音樂(lè)教學(xué)理念，更好地提高初中階段學(xué)生的歌唱能力。

　　(三)豐富教學(xué)內(nèi)容

　　通過(guò)使用新課程標(biāo)準(zhǔn)適用的初中音樂(lè)教材，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容的深度及廣度，特別是加強(qiáng)對(duì)歌唱技巧方面的教學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多種類(lèi)型的歌唱方式，從而發(fā)揮音樂(lè)課程教學(xué)規(guī)劃的作用。為從根本上提升初中階段學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，尊重并肯定學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，必須對(duì)初中音樂(lè)課程教學(xué)模式進(jìn)行完善，要對(duì)現(xiàn)代化素質(zhì)教育改革進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，重視初中階段學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　初中階段的素質(zhì)教育改革要從根本上落實(shí)初中音樂(lè)教學(xué)大綱要求的新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，推進(jìn)初中階段學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在日常的初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮初中音樂(lè)教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，鍛煉初中學(xué)生的歌唱能力，提升初中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)出綜合性人才提供建設(shè)性指導(dǎo)。