摘要：京劇是我國的國粹，歷史悠久，承載著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，具有濃厚的文化底蘊、藝術(shù)內(nèi)涵以及人文思想。對此，教師應(yīng)在小學(xué)音樂課堂中融入京劇文化，將國粹藝術(shù)和傳統(tǒng)文化傳承下去，這既是教育改革的重要環(huán)節(jié)，同時也是時代所需。但如今大部分學(xué)生缺少對京劇的了解，京劇教學(xué)的效果也不容樂觀，這就需要教師將京劇文化引入音樂課堂中，讓學(xué)生對京劇文化和傳統(tǒng)民族文化進行了解，促使他們形成良好的思想品質(zhì)，促進小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂;京劇文化

　　京劇承載著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，但現(xiàn)代社會中人們更喜歡流行音樂，學(xué)生也是如此，再加上小學(xué)音樂教學(xué)以流行音樂為主，導(dǎo)致學(xué)生很少有機會接觸京劇藝術(shù)，對京劇文化的了解更是少之又少。在音樂課程改革背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)結(jié)合實際，在教學(xué)中積極融入京劇文化，重視傳統(tǒng)文化的傳承，創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到京劇藝術(shù)表演中，激發(fā)他們對京劇文化的學(xué)習(xí)興趣，既可以提高音樂教學(xué)水平，還能夠讓學(xué)生肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，推動我國京劇藝術(shù)文化走向更高的層次。

　　一、小學(xué)音樂課堂融入京劇文化的教育意義

　　(一)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

　　傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式下，教師采取的教學(xué)形式單一，由學(xué)生模仿教師進行跟唱，教學(xué)內(nèi)容也只限制于教材，多為發(fā)聲訓(xùn)練或兒童歌謠學(xué)唱，學(xué)生在音樂課堂上很少主動參與，教學(xué)效果也不理想。在教學(xué)中融入京劇文化則可以豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。京劇的藝術(shù)表演形式包括“唱、念、做、打”，這也是京劇表演的基本功。京劇曲目極多，學(xué)生可以欣賞和學(xué)習(xí)不同的曲目，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氛圍更加活躍。如教師可以將臉譜引入到課堂中，讓學(xué)生觀察不同臉譜的獨特之處，激發(fā)他們對京劇文化的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)提升學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)

　　京劇承載著我國傳統(tǒng)文化，同時也具有豐富的藝術(shù)文化特點，如音樂、歷史、文學(xué)等，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入京劇文化不僅可以讓學(xué)生了解更多的京劇藝術(shù)知識，還能夠?qū)W習(xí)其他領(lǐng)域的知識，有助于其文化素養(yǎng)的提升。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇知識的過程中會主動探索其他相關(guān)的知識，從而有效拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)他們的文化藝術(shù)修養(yǎng)，推動學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，教師可以讓學(xué)生對《空城計》一曲進行欣賞，在此過程中學(xué)生會因為好奇心去了解三國時期的歷史故事，并知道這個故事出自我國四大名著之一的《三國演義》，從而激發(fā)他們閱讀經(jīng)典名著的興趣。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位學(xué)生都應(yīng)該具備的，這也直接影響著課堂教學(xué)效率和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)音樂課堂融入京劇文化能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一方面來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇知識時需要進行京劇表演，教師也會對學(xué)生進行指導(dǎo)，在此過程中生生之間以及師生之間的互動都是必不可少的。課堂教學(xué)氛圍一直處于活躍狀態(tài)，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提升課堂教學(xué)效率。從另一方面來講，京劇走進音樂課堂是一種創(chuàng)新，再加上小學(xué)生的好奇心十分旺盛，會激發(fā)他們對京劇的學(xué)習(xí)興趣，從而在音樂課堂上更加投入，長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成在學(xué)習(xí)時認(rèn)真專注的良好習(xí)慣，對其之后進行其他科目的學(xué)習(xí)大有裨益。

　　二、小學(xué)音樂課堂融入京劇文化的社會意義

　　(一)弘揚中國傳統(tǒng)文化

　　在全球化時代下，我國不斷引入其他國家的文化，越來越多的人更加關(guān)注西方文化，忽略了本國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這使傳統(tǒng)文化遭受巨大沖擊。因此，在小學(xué)教育中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容勢在必行，是保護和傳承我國傳統(tǒng)文化的重要途徑。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展京劇教學(xué)也是讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育的一種方式，京劇承載著豐富的傳統(tǒng)文化，更是有著幾百年的悠久歷史，我國很多歷史文化都記錄在京劇曲目中。讓小學(xué)生接觸京劇文化可以從小對他們進行文化熏陶，從而培養(yǎng)他們對京劇文化的學(xué)習(xí)興趣，感受京劇藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的魅力，有利于弘揚傳統(tǒng)文化。教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞京劇經(jīng)典曲目的過程中引導(dǎo)他們深入挖掘曲目中蘊含的思想觀念，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化思想的熏陶。

　　(二)激發(fā)學(xué)生愛國情懷

　　將京劇文化引入小學(xué)音樂課堂，既可以推動傳統(tǒng)文化的傳承，同時還可以將小學(xué)生的愛國情懷激發(fā)出來。從一方面來講，很多京劇曲目的主題是對民族英雄的贊美以及對民族文化的弘揚，如《文天祥》《滿江紅》等，可以激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感，從而激發(fā)他們的愛國情懷。從另一方面來講，很多現(xiàn)代京劇曲目的題材是近代戰(zhàn)爭和真實的歷史事件，如《夢回疆場》《迎來春色換人間》等，可以讓學(xué)生在欣賞京劇經(jīng)典曲目的同時了解片段中講述的歷史事件，并歌頌民族英雄的付出，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛國情懷。

　　(三)推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展

　　現(xiàn)如今我國學(xué)校教育還應(yīng)加大開展傳統(tǒng)文化教育的力度，積極推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，幫助傳統(tǒng)文化教育掙脫漸入瓶頸的困局。大部分學(xué)生和家長認(rèn)為的傳統(tǒng)文化即古詩詞、書法等，缺乏對傳統(tǒng)文化的全面了解，也無法體會到豐富的民族文化，枯燥的教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。在音樂課堂中開展京劇教學(xué)，從一方面來講，教師以音樂教學(xué)的形式向?qū)W生傳授京劇知識，采取的教學(xué)方法比較規(guī)范，可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)京劇文化知識，推動傳統(tǒng)文化教育;從另一方面來講，相較于以興趣小組的形式開展京劇教學(xué)，學(xué)生更容易接受以課堂形式開展的京劇教學(xué)，既不會占用學(xué)生的課外時間，還可以讓他們在正規(guī)授課中學(xué)習(xí)京劇知識，有助于教學(xué)效率的提升。小學(xué)音樂教師應(yīng)采取科學(xué)合理的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化與京劇文化，為傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展提供新路徑，通過京劇教學(xué)促進學(xué)生的成長和發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　三、小學(xué)音樂課堂應(yīng)用京劇文化的策略

　　(一)提高教師戲曲素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇

　　小學(xué)音樂教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，自身應(yīng)加強對京劇文化知識和唱腔技巧的學(xué)習(xí)，提高自身的戲曲素質(zhì)，如此才能以音樂教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇知識，為學(xué)生提供高水準(zhǔn)的教育，從而弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生積極參與到傳統(tǒng)文化的傳承中。一方面，教師可以經(jīng)常翻閱與京劇知識相關(guān)的書籍或資料，以加強自身的樂理基礎(chǔ)，如《怎樣唱好京劇》等。另一方面，教師可以通過線上平臺接受名家教學(xué)，或積極參與一些京劇專業(yè)人士舉辦的活動，近距離接觸和學(xué)習(xí)京劇文化，與名家面對面交流，以拓展文化視野，促進自身戲曲素質(zhì)的提升。如此才能在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)京劇文化，教師也可以親自演示一些經(jīng)典唱段，在學(xué)生遇到困難時及時幫助他們解決。