摘要：本人認(rèn)為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的“高效性”并非一朝一夕就能夠完成的，而是需要我們教師在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)與探索，在清晰認(rèn)知音樂教學(xué)價(jià)值的同時(shí)，總結(jié)音樂教學(xué)問題，并立足小學(xué)生的實(shí)際成長特點(diǎn)與成長需求，不斷革新、大膽創(chuàng)造教學(xué)策略，帶給學(xué)生扎實(shí)、有效的音樂指導(dǎo)，以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以深切感知音樂的魅力，并使其產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)W好音樂，并獲得身心素質(zhì)的全面發(fā)展!本文立足于小學(xué)音樂教學(xué)角度，分析了小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效策略，希望具有一定參考價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);有效策略;

　　目前，部分學(xué)校還是將教學(xué)的重點(diǎn)放在科學(xué)文化知識的培養(yǎng)方面，不重視音樂教學(xué)，更不會(huì)與時(shí)俱進(jìn)地對音樂教學(xué)進(jìn)行改革，既限制了音樂教學(xué)的長足發(fā)展，也不利于學(xué)生的全面成長，亟須教師在革新自身教學(xué)理念的同時(shí)，打造高效小學(xué)音樂課堂教學(xué)，以讓學(xué)生能夠享受高質(zhì)量的音樂教學(xué)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀及重要性

　　身為一名小學(xué)音樂老師，要深刻認(rèn)識到小學(xué)音樂教學(xué)的重要價(jià)值，能夠通過音樂的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生具有欣賞美的能力，這樣才能滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有益處。在以前的音樂教學(xué)中，大部分音樂教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一直采用填鴨式的教學(xué)方法對學(xué)生展開音樂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上音樂課。

　　對于大部分學(xué)生而言，他們在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)展尚未完善，沒有形成正確的審美能力。小學(xué)音樂教師沒有采用多元化的創(chuàng)新理念，也沒有按照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律展開教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生感到音樂教學(xué)非常抽象。因此，音樂教師要改變這種教學(xué)方法，通過音樂教學(xué)來開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠具有正確認(rèn)識美的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分人都會(huì)認(rèn)為只有學(xué)好知識，好好讀書才能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，所以忽視了音樂教學(xué)的重要性，小學(xué)音樂教師要正視這種教學(xué)心態(tài)。音樂學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，教師要發(fā)揮音樂教學(xué)的重要價(jià)值，努力激發(fā)學(xué)生的音樂天分，讓學(xué)生找到自己感興趣的學(xué)科，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。

　　二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效策略

　　 (一)營造良好的音樂教學(xué)氛圍

　　環(huán)境被稱為是學(xué)生成長過程中的第三任“教師”，小學(xué)生雖然年齡比較小，但是處于形象思維發(fā)育階段的他們對周邊環(huán)境有著敏銳的感知，同時(shí)其可塑性非常強(qiáng)，很容易在潛移默化中受環(huán)境影響。進(jìn)而，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師便要有意識地做好對音樂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，以為學(xué)生營造舒適的音樂學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生輕松、愉悅的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能夠主動(dòng)參與音樂互動(dòng)，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也為高效課堂的構(gòu)建做好鋪墊。

　　例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《火車開啦》這首歌曲時(shí)，教師在開始具體教學(xué)之前可以先為學(xué)生播放一段火車站的廣播：“女士們、先生們，開往北京方向的D2562次列車馬上就要開車了，請乘坐D2562次列車的旅客馬上前往檢票口檢票，憑票上車……”以帶給學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮感，有效吸引其注意力，使學(xué)生產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)好奇心，并順利將學(xué)生的情緒引入與“火車站”“火車”等相關(guān)的事物當(dāng)中。不僅如此，教師還可以在實(shí)際教學(xué)中引入“開火車”這一游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊游戲、一邊找節(jié)奏、一邊唱歌，使他們在快樂的情緒體驗(yàn)中能夠不知不覺地掌握音樂的韻律、識記歌曲的歌詞，使他們合著節(jié)拍越唱越好、越唱越有勁，在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，充分展現(xiàn)出氛圍引領(lǐng)所帶來的音樂教學(xué)成效。音樂課堂教學(xué)的效率。

　　(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　通過大量的研究與調(diào)查可以知道，大多數(shù)小學(xué)生都對音樂課程十分喜愛，但是也存有一些學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)不感興趣，在此情況下直接造成小學(xué)音樂課堂教學(xué)的整體效率較為低下，因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分提高學(xué)生對于音樂課程學(xué)習(xí)的興趣。

　　依舊以人音版音樂教材為例，音樂教師在對學(xué)生講授《童心》這首歌曲時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室去到操場展開實(shí)踐活動(dòng)，在游玩的過程中為學(xué)生播放音樂歌曲，使學(xué)生可以在游戲中欣賞音樂。除此之外，音樂教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去到學(xué)校附近的公園體會(huì)蕩秋千的愉快氛圍，讓學(xué)生在身臨其境中對《蕩秋千》這首歌曲進(jìn)行欣賞，把音樂的旋律和學(xué)生玩樂的愉快氛圍相融合，提高學(xué)生體會(huì)音樂的能力水平。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生傳遞音樂無處不在的思想，向?qū)W生傳遞音樂歌曲可以為學(xué)生帶來一定豐富的觀念，讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)享受音樂所帶來的美好。如此一來，能夠有效提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生日后的全面發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(三)掌握音樂教學(xué)的規(guī)律

　　由于小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段，小學(xué)學(xué)校對學(xué)生展開音樂課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平相結(jié)合，來設(shè)立相對應(yīng)的音樂課程教學(xué)。音樂教師在展開教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、認(rèn)真地挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將一些超出學(xué)生所能夠理解的內(nèi)容簡單化、具體化，引導(dǎo)與幫助學(xué)生能夠充分理解與掌握音樂教師所講解的知識內(nèi)容。

　　以《童年的回憶》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，為了可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)、愉悅的教學(xué)環(huán)境。首先，音樂教師可以運(yùn)用童年游戲“跳房子”“123木頭人”“丟沙包”作為課前導(dǎo)入，借此激發(fā)起學(xué)生對于童年生活的記憶，引出本節(jié)課的課題，通過此種教學(xué)手段的運(yùn)用，則能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，高度集中學(xué)生的注意力，培育學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的根本要求。

　　綜上所述，小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)并非是讓學(xué)生單純學(xué)會(huì)某一個(gè)歌曲或者是某些基礎(chǔ)知識，音樂課程不但可以培育學(xué)生的審美素養(yǎng)，并且還能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，因此，小學(xué)學(xué)校與音樂教師應(yīng)當(dāng)對音樂教學(xué)展開高度重視，如此才可以讓小學(xué)生的核心素養(yǎng)取得良好發(fā)展。另外，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程改革所提出的要求，創(chuàng)新與完善自身的教學(xué)手段與教學(xué)觀念，最大程度激發(fā)出學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，提升音樂教學(xué)的效率。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 丁安寧.合聲律動(dòng)唱響課堂——小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性研究[J].新課程,2021(19):70.

　　[2] 尤鳳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)音樂課堂教學(xué)探索[J].中小學(xué)電教,2021(05):31-32.

　　[3] 陳丹丹.多聲部合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的訓(xùn)練[J].小學(xué)生(中旬刊),2021(05):113.