摘要：四部委聯(lián)合發(fā)布《關于戲曲進校園的實施意見》,為響應號召，各地陸續(xù)開展戲曲進校園、戲曲進課堂活動，高安采茶戲的發(fā)源地贛中地區(qū)走在前列。以高安四小為例，開展高安采茶戲進課堂策略研究，對該校在采茶戲方面做出的努力、實施現(xiàn)狀進行調研，針對高安采茶戲在進課堂的過程中出現(xiàn)的問題，從學生、學校、教師三個維度進行歸因分析。探討高安采茶戲在音樂課堂教學現(xiàn)狀的改進策略：加強學生思想引領，鼓勵參與社會實踐;加大校內外宣傳，完善教學設施;培養(yǎng)師資力量，豐富教學方法;搜集、整理校本教材。

　　關鍵詞：高安采茶戲;中小學;課堂;高安四小;

　　一、高安采茶戲概述及其進小學課堂的必要性

　　(一)高安采茶戲簡介 1.起源與發(fā)展。

　　高安采茶戲最早可追溯到高安本土的民間燈彩，它的孕育、形成、發(fā)展和高安當?shù)氐娜鸷討颉㈣尮膽?、絲弦戲有著密切聯(lián)系。瑞河戲直接影響著高安鑼鼓戲和高安絲弦戲的產(chǎn)生。從樂隊伴奏上看，鑼鼓戲無絲弦，絲弦戲無鑼鼓，一次偶然的機會，兩個源自高安本土的劇種交流碰撞互相吸收，形成了高安采茶戲。“高安采茶戲歷經(jīng)三個發(fā)展階段——雛形孕育期(高安絲弦戲)、發(fā)展成型期(高安地方戲)和繁榮興盛期(高安采茶戲)。”[1]

　　2.藝術文化內涵。

　　高安采茶戲為國家級非遺，扎根贛中地區(qū)，擁有廣泛的群眾基礎，同時也是江西歷史文化發(fā)展的見證者。雖然只是一個地方性劇種，但它仍是戲曲百花園中不可替代的一朵山茶花，它承載的是一個時代鮮明印記。采茶戲的角色行當、音樂、道具服裝以及表演程式方面都體現(xiàn)了其特色鮮明的藝術文化內涵。

　　首先，采茶戲的行當。采茶戲的行當與其他劇種大同小異，根據(jù)人物的年齡、性格、身份等來進行劃分，大致分為生、旦、凈、丑四類，每個行當都有各自不同的表演技巧“手、眼、身、法、步”。例如：劇目《孫成打酒》的主人公角色孫成是娃娃生行當，為了塑造朝氣活潑的人物特色及展現(xiàn)劇情，一般選用女演員來飾演該角色;劇目《小保管上任》中，主人公小保管承紅這個角色是小花旦，塑造了一個大公無私、聰明睿智、有擔當精神的小保管;劇目《木鄉(xiāng)長》的主人公鄉(xiāng)長李星光這個角色是生角兒，塑造了一個一身正氣、遇事沉穩(wěn)、幽默機智的形象。

　　其次，采茶戲的音樂。采茶戲的音樂豐富多變，既有曲牌體，亦有板腔體，音樂具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，貼近基層人民的生活。一些代表性傳統(tǒng)曲牌《鋤棉花草調》《補碗調》《北詞調》等朗朗上口，也有作曲家在此基礎上，運用擴充、緊縮等手法將傳統(tǒng)曲牌演變成風格不同的板式變化。再次，采茶戲的道具服裝。采茶戲根據(jù)不同的人物角色行當，有著不同服飾風格，其中古裝袍帶戲的服裝道具與其他劇種大同小異，劇團定期到江浙地區(qū)統(tǒng)一采購，風格華麗精美，有著豐富的文化底蘊;現(xiàn)代戲的服裝道具大體上取材于日常生活，淳樸氣息濃厚，彰顯藝術來源于生活。

　　最后，采茶戲的表演程式化。采茶戲的程式具有雙重的美學品格，演員在舞臺上的表演具有程式化，每個人物角色都需遵循規(guī)范的內容和技術要求，一招一式都需寫意。例如一個開關門的動作，實際舞臺上空空如也，演員把推門、關門的動作藝術化地表現(xiàn)出來，極具空間想象力。

　　(二)高安采茶戲在小學音樂教學中的必要性

　　2017年，中宣部、教育部、財政部、文化和旅游部聯(lián)合發(fā)布《關于戲曲進校園的實施意見》,意見中提到“堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，加強戲曲通識普及教育，增進學生對戲曲藝術的了解和體驗，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促進學生全面發(fā)展，營造戲曲傳承發(fā)展的良好環(huán)境”。[2]高安采茶戲的育人作用價值具體體現(xiàn)在藝術價值和傳承價值兩個方面。

　　1.藝術價值。 (1)提升學生的藝術修養(yǎng)。

　　實施素質教育的根本目的是全面提高學生的基本素質，全面提高基本素質也是培養(yǎng)青少年德、智、體、美、勞綜合全面發(fā)展的關鍵途徑，推廣“采茶戲進課堂”是全面普及素質教育的直接舉措。戲曲是高度發(fā)展的綜合性舞臺藝術，通過專業(yè)演員飾演不同的角色來表現(xiàn)劇情演故事，在道德、政治、廉潔、審美各個方面對青少年產(chǎn)生積極、潛移默化的影響，為他們樹立一個正確的人生觀、價值觀導向，全面提升在校學生的綜合藝術修養(yǎng)。

　　(2)提升學生的音樂審美能力。

　　隨著抖音、快手等新媒體平臺的高速發(fā)展，各種神曲對青少年“洗腦”,導致他們的審美存在一定程度上的認知偏差，通過推進“高安采茶戲進課堂”活動，使學生通過采茶戲的學習，了解采茶戲劇目背后的歷史人物和故事，進而提高對音樂“美”的正確認知，對傳承文化產(chǎn)生敬畏之心，使青少年的審美認知和審美能力回到正軌。

　　2.傳承價值。

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步、科技的創(chuàng)新，青年人已經(jīng)適應快節(jié)奏的學習生活，rap、街舞、通俗歌曲等現(xiàn)代藝術迅速成為青年人的喜愛，一定程度上影響了現(xiàn)代人的審美。作為教育者，對現(xiàn)代藝術正確引導的同時，還需重視對傳統(tǒng)文化的正面引導。高安采茶戲作為國家級非遺，將它引入中小學課堂，有助于讓青少年認識、了解、傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習采茶戲劇目唱段的同時，對我國的傳統(tǒng)美德有更直觀的理解。

　　二、高安四小采茶戲進課堂教學現(xiàn)狀調研

　　(一)個案的特殊性

　　高安市第四小學成立于2011年，是一所城區(qū)的六年制公辦學校，學校地址位于高安市瑞安路。該校以素質教育著稱，在傳承藝術教育方面成果顯著，設置了學校、年級兩級興趣小組。分別開設武術、書法、高安戲苑、舞蹈、器樂、合唱等多個興趣小組。該校一年舉辦一次藝術節(jié)，形式多樣，內容豐富，凸顯該校在傳承藝術項目上的特色，學生參與率達到全覆蓋?；诟甙菜男∏捌趯Ω甙膊刹钁蜻M課堂有一定的實踐探索及成果，同時又存在一定的不足，故選擇高安四小為個案進行研究。

　　(二)采茶戲進課堂情況

　　1.廣泛開展高安采茶戲廣播體操。

　　2018年，高安市非遺中心組織相關人員將高安采茶戲和廣播體操進行有機結合，形成高安采茶戲廣播體操，創(chuàng)作編排后的采茶戲廣播體操既有鮮明的時代氣息，又保留了傳統(tǒng)的戲曲韻味，在鍛煉身體的同時又起到了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，高安市教育局下發(fā)相關文件，在全體中小學當中進行推廣采茶戲廣播體操。

　　高安四小及時出臺《高安四小高安采茶戲廣播體操實施方案》,由校領導班子擔任組長、副組長，狠抓落實。試行階段，2018年，高安四小開展全體教師采茶戲廣播體操展示賽，將采茶戲廣播體操納入高安四小田徑運動會教師比賽項目，以年級組為單位進行比賽，邀請校級領導及校外領導現(xiàn)場進行測評打分，率先在教師群體當中掀起一波學習潮。同時，高安采茶戲廣播體操在全校音樂和體育老師的帶領下，將采茶戲廣播操作為課間操和體育課規(guī)定動作，面向全校學生開始實施，通過老師們的嚴格要求訓練，采茶戲廣播體操在師生當中備受好評，并取得驕人成績。2018年12月7日，高安四小精心組織籌備學生團隊參加高安市城區(qū)中小學高安采茶戲“戲曲廣播體操”比賽，獲一等獎的好成績。