內(nèi)容簡介: 在不斷推行素質教育的今天，音樂教育是藝術課程的重要組成部分。隨著新課程改革的推廣，音樂課堂教學不僅僅是讓學生唱歌，而演變成一門綜合型的藝術課，課堂內(nèi)容越來越豐富，對教師對于多媒體的應用要求越來越高，多媒體對音樂課堂的優(yōu)化起到了不容忽視的作用。

　　關鍵詞：多媒體  優(yōu)化  課堂教學

　　音樂教學是一門聽覺的藝術，更是對學生審美情感的培養(yǎng)的藝術，在音樂課堂教學中引導學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美，是實施審美教育的重要途徑。為了有效的提升課堂教學效果，充分運用多媒體手段優(yōu)化課堂教學，我淺談以下幾點：

　　一、引情激趣，創(chuàng)設情境

　　多媒體課件PPT能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生營造一個身臨其境、音畫同步、動靜結合的教學情景，很好的激發(fā)學生的學習興趣，積極調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感覺器官，把學生的審美體驗推向高潮。

　　例如：在教授《華夏音樂之光》單元中，欣賞古琴曲《流水》時，先播放一段用繪聲繪影剪輯的神六發(fā)射片段，告訴學生飛行員就是帶著古琴曲《流水》進入到太空的。讓學生充分體會了中國科技的發(fā)展及中國文明古國的音樂文化?！哆|闊的草原》是一首蒙古族的一首長調(diào)民歌，在教學中可利用“繪聲繪影”軟件，把魅力草原、那達慕盛會等風光錄入硬盤，再配上馬頭琴曲《八俊贊》，讓學生充分體會草原的魅力景色。強大的視覺效果把學生的注意力深深吸引在課堂上，充分調(diào)動了學生的學習興趣和熱情。再如：《十面埋伏》是一首描繪楚漢戰(zhàn)爭最后決戰(zhàn)的情景的琵琶獨奏曲，為了讓學生體會樂曲表現(xiàn)的那種四面楚歌、氣勢宏偉的歷史場面，教學中將張藝謀的電影《十面埋伏》的片段剪輯下來，配上樂曲，學生在邊聽邊看的過程中深刻體會到樂曲所表現(xiàn)的意境，在分析琵琶的音色特點時，學生發(fā)言踴躍。應用多媒體課件創(chuàng)設情境，引情激趣，讓學生學有所獲，教學中起到了事半功倍的效果。

　　二、直觀呈現(xiàn)，掌握難點

　　采用FLASH動態(tài)圖象演示，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等特殊的功能。把一些容量大、難度大的知識點形象直觀的呈現(xiàn)出來。讓學生在生動的教學中，迅速的掌握知識的難點，幫助和引導學生構建知識框架。

　　如：《黃河大合唱》是一首混聲合唱歌曲，讓學生欣賞的同時充分體會音樂與詩歌的交融。因為學生的實際學情，很少接觸過分聲部的歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音色、節(jié)奏的準確無誤，可以將高低聲部用不同顏色標注出來呈現(xiàn)在投影上，并且用“繪聲繪影”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的各種力度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，這樣就能更快更好地學唱歌曲。走進歐洲民間音樂，讓學生欣賞學唱歌曲《桑塔露琪亞》時，由于歌曲是小調(diào)，而且樂譜中有變音記號和力度記號。在歌譜顯現(xiàn)時，可以用不同的顏色呈現(xiàn)，先講解演唱技巧，顏色的呈現(xiàn)很好的提示學生在演唱時注意這些記號的應用及演唱方法。運用這些手段能讓學生輕易的找出教學中的難點，有效的提高教學效果

　　樂理知識對于學生來說是枯燥乏味的，但是新課程要求學生需要掌握一些常用的知識。特別是“音符”的教授講解，我們可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程。通過“分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標上相對應的節(jié)奏的符號，讓學生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義。然后讓學生進行音符時值的互換，學生掌握的非常高，而且都能積極參與回答問題，課堂氣氛異常活躍。

　　三、優(yōu)化課堂，擴充容量

　　教學活動是一種復雜的信息交流的雙邊活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，擴大補充知識容量。例如：在欣賞教學中，電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單、效果更佳。

　　如：《土樓回響》的樂曲分為五個樂章，從《勞動號子》――《海上之舟》――《土樓夜話》――《碩斧開天》――《客家之歌》。老師在錄音時，可分五次將五個樂章分別命名錄制，播放時點擊哪個樂段就會播放那個樂段，還可以將本單元欣賞的重點《勞動號子》設定成循環(huán)播放，反復聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入地理解。在給學生教授《音樂能告訴我們什么》這一單元時，讓學生充分認識到音樂要素“速度”時，我剪輯了電影《大腕》中的音樂片段，形象直觀的呈現(xiàn)了速度變化后的巨大情緒反應和情感體驗。在欣賞《野蜂飛舞》時，第一遍播放時，采用原速，學生聽完后回答問題說：表現(xiàn)了一種很靈活的小動物在活蹦亂跳的情境。第二遍，我放慢了兩倍速度，學生聽后發(fā)現(xiàn)歡快、活潑的情緒坦然無存了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學生認識到速度在音樂作品中對情緒表達的重要性。

　　隨著科學技術的不斷進步和發(fā)展，多媒體將更廣泛地應用到音樂課堂教學中，我們每一位音樂教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢正確運用，全面提高音樂教學水平和質量，為素質教育貢獻自己應有的力量。