情景再現(xiàn)：

2008年我在學校開了一節(jié)公開課，題為《蜇龍飛起舞東方》，當拿到這一課題后，我就想如何上一節(jié)有特點、生動的課？靈機一動，我就想用學生的自主、合作、探究的模式來上一節(jié)課。

“探究合作性活動課”到底怎么上呢？新課程強調(diào)以學生的自主性、探究性為基礎，根據(jù)教材的內(nèi)容進行自主探究學習，然后將探究的成果向全班匯報。

第一次課堂實踐中，我事先告訴課題讓學生自己分組探究，課堂上同學們一組一組的展示并表演著自己的探究內(nèi)容。但沒有展示的同學參與的積極性不高，只有主持的同學在講臺上唱獨角戲。經(jīng)過這次實踐，我覺得探究性學習活動好像并不像想象的那么容易，在整個教學活動中，我過分強調(diào)了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，使該節(jié)探究課變成了純粹的學生活動課，可以說是一次失敗的探究課。

我不由的反思起來：第一、在活動中教師如何發(fā)揮指導作用？成果如何展示？第二、教師的作用及位置如何定位？第三、學科之間如何滲透，如何體現(xiàn)音樂學科的本色？

問題解決：

到了09年新學期，又講到這一課的內(nèi)容時，我抓住這次機會帶著這些問題，我又進行了新的嘗試。

一、課前充分準備：

課前我召集了高一（5）班的學生進行討論，就《蜇龍飛起舞東方》這一課，如何上一節(jié)由學生自主探究的音樂鑒賞課。學生和我一起商議出方案：全班分成四個小組：第一小組對本課題的理解進行探究；第二小組就曲源自歐美的學堂樂歌進行相關知識的探究；第三小組就民間音調(diào)的學堂樂歌進行探究；第四小組就我們國家作曲家自己填詞、自己創(chuàng)作的學堂樂歌進行探究。

二、對探究活動的設想：

1、學習《蜇龍飛起舞東方》內(nèi)容，掌握鴉片戰(zhàn)爭前后的音樂發(fā)展概況。讓學生自主收集這一時期的音樂，并與教材有機結合起來。

2、培養(yǎng)學生關注祖國的發(fā)展，增強學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生收集資料、利用有效信息分析和解決問題的能力。

三、探究性活動的方法：查閱資料、查閱網(wǎng)絡、調(diào)查訪問、制作課件。

四、活動方案的布置：

1、征詢學生意見，師生協(xié)商研究課題、理解課題。

2、教師指導學生確立研究方案，學生自行確立子課題的成員分工。

3、學生分組分工查閱相關資料進行研究，確保研究成果有理有據(jù)。

4、學生匯總，撰寫方案，教師審閱，修改。

5、師生共同制作課堂教學課件。

6、交流探究成果。

五、探究成果匯報，課堂簡錄：

師：導入，同學們平時用什么聽音樂？（引起了學生高漲的參與發(fā)言的積極性）。老師講到1887年愛迪生發(fā)明的留聲機，流金歲月的經(jīng)典老歌。音樂是時代的一面鏡子，今天我們就來學習音樂與時代中《蜇龍飛起舞東方》。

第一小組主持人1：首先我們來對本課題進行理解和分析。投影課題《蜇龍飛起舞東方》。講解“蜇”意――反映自燃物候現(xiàn)象的驚蟄，含義是：春雷乍動，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物。在這個時節(jié)，春光明媚，萬象更新。蜇龍――我們?nèi)A夏民族自稱為龍的傳人，蜇龍猶如“醒獅”、“睡獅”的意思一樣，表示驚醒的龍的騰飛，表達了人們對中華民族崛起的意愿。

第一小組主持人2：本課教學內(nèi)容的說明（1）、1840年鴉片戰(zhàn)爭，打開了中國封閉的門戶，中國開始進入到近代社會，社會形態(tài)也由封建社會逐步變成了半殖民地半封建社會。（2）、為反抗帝國主義，推翻封建制度，中國人民前仆后繼，進行了不屈不撓、可歌可泣的斗爭。（3）、音樂在喚起民眾、凝聚民心、改造中華等方面起了巨大的歷史作用。

師：第一小組的同學對本課的教學內(nèi)容進行了分析和講解，那么在這樣一個特定的歷史時期又有什么樣的音樂作品來反映當時的時代背景呢？就請第二組的同學匯報他們的研究成果。

第二組主持人：我們小組就這一時期的曲調(diào)源于歐美的學堂樂歌進行了研究。首先讓我來介紹一下什么是學堂樂歌？學堂樂歌――是清朝末年、民國初年學校和歌曲的名稱，在我國近現(xiàn)代音樂史上占有很重要的地位。早期的學堂樂歌以舊曲填新詞為主，用中國民歌、小調(diào)的曲調(diào)和歐美歌曲的曲調(diào)填詞進行創(chuàng)作的新詞。這一時期的主要作品有《送別》、《大中華》《跳舞會》、《尚武精神》等。代表人物是李叔同。

討論、歸納、總結、出示PPT。

表演：由第二小組的學生共同演唱《送別》，老師伴奏。

師：總結歸納，列表說明：

第三小組主持人：我們小組探究的內(nèi)容是有關于民間音調(diào)的學堂樂歌，作品有《夕歌》、《