摘自：《中山市桂山中學(xué)》

聲樂(lè)是一門技術(shù)依賴性較強(qiáng)的學(xué)科，歌唱要達(dá)到聲情并茂，字正腔圓，感人肺腑的境界，取決于身體中與歌唱有關(guān)的各種肌肉運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)，整個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程也就是緊張與放松的矛盾過(guò)程，而這些技能只有經(jīng)過(guò)艱苦的、反復(fù)的訓(xùn)練，才能獲得。

聲樂(lè)教學(xué)，也就是教會(huì)學(xué)生如何合理的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用人體發(fā)聲器官，學(xué)會(huì)科學(xué)的發(fā)聲方法?？茖W(xué)發(fā)聲方法大致由四個(gè)方面組成，即：飽滿的氣息支持；打開(kāi)的喉嚨狀態(tài)；統(tǒng)一的面罩共鳴和聲情并茂的歌曲處理。聲樂(lè)教學(xué)中所做的練習(xí)常常是生活中不習(xí)慣的，沒(méi)有做過(guò)的。例如：“歌唱時(shí)要時(shí)刻保持深呼吸，打開(kāi)腔體，下巴、脖子、身體在放松的同時(shí)注意保持呼吸支點(diǎn)的存在和拉緊”。

反復(fù)、復(fù)雜的發(fā)聲訓(xùn)練必然會(huì)有枯燥的時(shí)候；也會(huì)有達(dá)不到要求，找不到感覺(jué)時(shí)灰心、絕望、不耐煩的經(jīng)歷。如果處理不好，將影響到當(dāng)堂課甚至以后的聲樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。那么，作為一名聲樂(lè)教師如何在這些不良情緒產(chǎn)生前，細(xì)心觀察，及時(shí)的運(yùn)用各種方法來(lái)激勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的興趣和信心，是聲樂(lè)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這兩年來(lái)經(jīng)過(guò)連續(xù)的高考輔導(dǎo)實(shí)踐，就聲樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣，確保教學(xué)效果做了一些探索，并取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)出來(lái)，以供探討：

一、循序漸進(jìn)，激勵(lì)教學(xué)

我校的音樂(lè)高考生，在學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)以前，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)美聲、民族唱法。如今作為專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，要改變從小到大十幾年的說(shuō)話、歌唱習(xí)慣往往會(huì)覺(jué)得很難，身體各發(fā)聲器官也無(wú)法改變以往的習(xí)慣來(lái)進(jìn)行新的配合，這時(shí)必須注意練習(xí)的循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)易的練習(xí)開(kāi)始。并且，在學(xué)習(xí)的初期，教師要善于抓住學(xué)生瞬間出現(xiàn)的良好感覺(jué)，加以表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生有一種自已不斷在進(jìn)步的喜悅，畏難情緒就會(huì)減少很多。

二、幽默風(fēng)趣，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍

作為一名聲樂(lè)高考生，聲樂(lè)作為主考科目，在考分中所占比例的之大，促使學(xué)生必須要學(xué)好這一科，但同時(shí)又造成了很多不必要的緊張和心理上的壓力，這與聲樂(lè)的技能學(xué)習(xí)要求相違背，反而越唱越不好。這時(shí)教師的幾句幽默話或一次善意的夸大模仿，會(huì)讓學(xué)生啞然失笑，豁然開(kāi)朗。聲樂(lè)課中，如果有了精神壓力和思想負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)事倍功半，所以保持健康的、積極向上的歌唱心理是很重要的。

三、運(yùn)用關(guān)切激勵(lì)的形體語(yǔ)言，幫助樹(shù)立信心

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生大都會(huì)出現(xiàn)音域窄，高音上不去，真假聲打架、脫節(jié)的現(xiàn)象。美聲學(xué)派有一句著名格言：“歌唱者真正的嘴應(yīng)該在咽”以此來(lái)表明咽腔打開(kāi)的重要性。學(xué)生在學(xué)到一定時(shí)期，常常會(huì)在歌唱時(shí)覺(jué)得周身的勁不知如何用，嘴都不知如何張了，對(duì)自已學(xué)習(xí)聲樂(lè)變得沒(méi)有了信心。在心理學(xué)上，當(dāng)一個(gè)人缺乏自信時(shí)，常常會(huì)神情不安，變得緊張、不知所措，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大降低。這時(shí)需要教師運(yùn)用學(xué)生的向師性來(lái)化解，老師善解的微笑、滿懷愛(ài)心的目光以及拍打肩膀時(shí)的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生克服困難的信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。

四、啟迪誘導(dǎo)，引發(fā)靈感，輕松歌唱

聲樂(lè)作為聲音的藝術(shù)是看不見(jiàn)、摸不著的。發(fā)聲器官和相關(guān)部位肌肉的動(dòng)作，及其緊張、放松的狀態(tài)是沒(méi)法看見(jiàn)的。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)除了依靠老師的指導(dǎo)，只能憑感覺(jué)，而這種感覺(jué)往往并不可靠，所以思想負(fù)擔(dān)很重。如何解除這些思想負(fù)擔(dān)呢？那么，通過(guò)對(duì)平時(shí)的一些習(xí)慣動(dòng)作的夸張練習(xí)，來(lái)尋找聲樂(lè)的技巧方法，如：用咳嗽或受到突然驚嚇發(fā)出的聲音來(lái)體會(huì)橫膈膜對(duì)氣息的支柱；用打哈欠的感覺(jué)來(lái)體會(huì)打開(kāi)口蓋。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)少了陌生，多了熟悉，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得輕松很多。

五、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)

作為教師，是學(xué)生的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的朋友。師生間只有在相互尊重的基礎(chǔ)上，經(jīng)常坦誠(chéng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活方面的交流，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)及情緒，并給予及時(shí)的調(diào)整與指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生感覺(jué)到成功正在向我們招手，克服妥協(xié)思想，堅(jiān)信堅(jiān)持就是勝利，激發(fā)學(xué)生的成功意識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]：

《歌唱藝術(shù)知識(shí)》顧雪珍編著.江蘇文藝出版社