摘自：《江蘇省高郵中學(xué)》

音樂鑒賞是以具體音樂作品為對(duì)象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“音樂鑒賞”模塊要求學(xué)生通過聆聽豐富多彩的音樂，體驗(yàn)音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，養(yǎng)成聽賞音樂的習(xí)慣，提高鑒賞音樂的能力。

一、學(xué)會(huì)聆聽，培養(yǎng)音樂的耳朵。

音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經(jīng)，能夠使人體分泌多種有益的生化物質(zhì)，從而達(dá)到凈化心靈，陶冶性情的作用。按理說(shuō)，人只要有健全的聽覺，就能夠聽音樂，但人僅有健全的聽覺，卻不一定能聽懂音樂?！靶?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課標(biāo)”指出，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂文化素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)“音樂的耳朵”。古人云“七弦為益友，兩耳是知音”。如果想通過聆聽深刻感受、體驗(yàn)、理解音樂，就需要具備“音樂的耳朵”。

“音樂的耳朵”是要通過培養(yǎng)訓(xùn)練才能獲得的。在音樂欣賞教學(xué)中，要通過大量的音樂聽賞，逐步讓學(xué)生了解和掌握音樂各要素豐富的表現(xiàn)功能。以聲樂作品為例：只有讓學(xué)生了解了各種演唱形式和各聲部的功能特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)以后，他們才更能體會(huì)合唱作品和聲的豐富、男聲與女聲音色的區(qū)別、重唱與獨(dú)唱表現(xiàn)力的不同……。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生便會(huì)逐步具備了“音樂的耳朵”，為進(jìn)一步鑒賞音樂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聆聽音樂，充分發(fā)揮想象力。

豐富的想象力是欣賞音樂不可或缺的重要手段。音樂藝術(shù)是非語(yǔ)義性和非具象性的，聽賞者應(yīng)結(jié)合自己的聯(lián)想和想象，去體會(huì)樂曲的意境和情感。正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想，大膽想象，用“音樂的耳朵”感受和理解不同情境的音樂作品。

對(duì)一部音樂作品的理解本不應(yīng)有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。在組織學(xué)生聽賞一部音樂作品時(shí)，更應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們根據(jù)所聽音樂和自己的生活體驗(yàn)展開想象。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，更可以讓學(xué)生通過自己的聆聽和想象加深對(duì)音樂的理解。例如，在聽賞樂曲《苗嶺的早晨》時(shí)，眾多學(xué)生根據(jù)音樂形象，很自然地會(huì)聯(lián)想出不同的早晨的景象，如鳥鳴、炊煙、晨霧……。這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)，就能更好地運(yùn)用想象幫助學(xué)生理解音樂所要表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

三、反復(fù)聆聽，充分發(fā)揮通感作用

通感是人體不同器官之間的相互聯(lián)通。人類的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五種感官表面上互不干擾，實(shí)際上卻相互感通。我們經(jīng)常會(huì)在欣賞一幅花鳥畫的時(shí)候，仿佛聞到了花香，聽到了鳥叫，在聽賞一首抒情曲時(shí)，仿佛看到了青山綠水的景象，這都是通感在起的作用。白居易的《畫竹歌》中“舉頭忽看不似畫，低耳靜聽疑有聲”；韓愈的《聽穎師彈琴》中“喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰”也都說(shuō)明了這一點(diǎn)，充分地運(yùn)用好通感作用，將有利于音樂鑒賞能力的提高。

在欣賞教學(xué)中，有許多老師都很好地運(yùn)用了通感的作用幫助學(xué)生理解音樂。比如：用一幅名畫來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解一部音樂所描繪的意境；讓學(xué)生敲擊一組節(jié)奏來(lái)感受樂曲所描繪的氣氛；或者要求學(xué)生根據(jù)所聽到的音樂自己編創(chuàng)和表演舞蹈等等。這些手段的使用，往往能讓學(xué)生全身心地投入，發(fā)揮各個(gè)感官之間的通感作用，發(fā)展他們的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解音樂。

總之，一切對(duì)音樂的感悟從聆聽開始。美國(guó)的艾倫-科普蘭說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂”。在音樂鑒賞的實(shí)際教學(xué)中，最重要的莫過于反復(fù)地聆聽。不僅要聽，而且要會(huì)聽；不僅要聽本民族的，而且要聽世界各民族的；不僅要聽一種音樂，而且要聽各種類型和風(fēng)格的音樂。因?yàn)椋挥羞@樣才能真正提高學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力，給他們一副“音樂的耳朵”，讓他們的心靈與音樂息息相通。