摘自：《甘肅省慶陽第一中學(xué)》

【摘要】：高中音樂欣賞課是一門最富情感的藝術(shù)課程，通過情感的體驗(yàn)，使普通高中的學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術(shù)的熏陶，從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式情感的體驗(yàn)，是普通高中音樂欣賞課中的重要環(huán)節(jié)，心靈體驗(yàn)是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】：情感交流、音樂藝術(shù)、節(jié)奏、欣賞

能否上好高中音樂欣賞課，情感培養(yǎng)是關(guān)鍵。

一、高中音樂欣賞課是一門最富情感的藝術(shù)課程

黑格爾曾說：“音樂是精神、是靈魂。它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意；從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀?！本褪钦f音樂中的投入、想象、聯(lián)象、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長(zhǎng)期都可以有著不同層次的情感，在欣賞著音樂作品時(shí)，通過人的聽覺器官，得到的音響效果直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對(duì)作品的理解、分析，產(chǎn)生對(duì)人的影響，還會(huì)產(chǎn)生時(shí)空的超越，使欣賞者遠(yuǎn)離此時(shí)此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代中能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容同呼吸，共命運(yùn)，產(chǎn)生共鳴。用自己的情感去思考，得到新的結(jié)論，音樂來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容萬千，是其它任何藝術(shù)不可替代的。所以音樂是最富情感的藝術(shù)。以上闡述了音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此，可以通過情感的體驗(yàn)，使普通高中的學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術(shù)的熏陶。

二、情感交流在高中音樂欣賞課中的重要性

從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式。它是人對(duì)外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。因此在普通的高中音樂欣賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的交流體驗(yàn)，產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。同時(shí)，情感體驗(yàn)疏通了教師與音樂，學(xué)生與音樂、教師與學(xué)生之間多方面的渠道，情感體驗(yàn)是引導(dǎo)或與自然流露相配合與音樂緊密相聯(lián)，突出了學(xué)生的主體作用。音樂知識(shí)內(nèi)容的積累，音樂興趣的提高尋找到適合于自己，并與性格相吻合或有差異的音樂去聆聽，感悟普通高中目前欣賞課，課時(shí)少，內(nèi)容多，情感的交流體驗(yàn)就更為重要了。音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。有時(shí)學(xué)生們?cè)诤屠蠋熃涣鲿r(shí)，也很動(dòng)情的說：“音樂欣賞課給了我們以前聞所未聞的音樂知識(shí)，那么親切，那么真實(shí)、優(yōu)美?？梢缘玫阶钫\懇的勸慰和開導(dǎo)，使個(gè)人的情感與音樂相融合，化作一種心的理解。”

三、如何使學(xué)生在音樂欣賞課中獲得情感體驗(yàn)

1、采用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)。

音樂的欣賞是心理反映的過程。這個(gè)過程便是：外部音響感知----想象聯(lián)象----情感共鳴----理解認(rèn)識(shí)。

所以，音樂欣賞教學(xué)必須循著由表及里的心理反映過程。從喜歡聽音樂到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評(píng)價(jià)、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如：《梁?！纷寣W(xué)生們直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對(duì)音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時(shí)，還會(huì)聽出不同的樂器，作品的段落----曲式----結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng)格等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。讓他們欣賞完之后，發(fā)表自己對(duì)音樂的理解和感受。多種音樂作品的欣賞，情感的共鳴會(huì)使有些音樂作品長(zhǎng)時(shí)間的保留在他們的記憶中。也許時(shí)間的推移，會(huì)有遺忘，但當(dāng)音樂響起時(shí)，他們又會(huì)投入其中，并會(huì)隨年齡、閱歷的增長(zhǎng)而不斷提高欣賞層次。教師在普通高中欣賞課上要盡可能多運(yùn)用有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段、方法，并且不斷地挖掘和提高，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。這些情感體驗(yàn)會(huì)影響學(xué)生的一生，延伸至今后對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和理解。

2、通過音樂自身的內(nèi)容來進(jìn)行情感的體驗(yàn)。

音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的。音樂教育是這樣的，音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身。節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏緩慢，節(jié)奏鮮明，節(jié)奏富于民族特色。因此，節(jié)奏是音樂的骨骼，是聲音在時(shí)間上的組織。節(jié)奏的變化使情緒有很大的差異，節(jié)奏緩慢時(shí)心情平和或沉重或壓抑，節(jié)奏鮮明則一般情緒高漲、激動(dòng)。節(jié)奏的緩慢也會(huì)使生理、心理產(chǎn)生變化，情感體驗(yàn)不相一致。節(jié)奏快心跳加快，動(dòng)感增強(qiáng)，如：維族音樂多為快速的舞蹈節(jié)奏，代表他們民族的感情和意志。節(jié)奏慢則心氣平和、穩(wěn)重，在音樂作品中多用于敘事、抒情等。在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)來體會(huì)這些變化。

3、根據(jù)高中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，通過音樂欣賞課中的情感體驗(yàn)、豐富、完善學(xué)生的情感世界。

高中學(xué)生屬于青年初期。在生理和心理都趨于成熟，走向獨(dú)立的時(shí)期。在他們的心理活動(dòng)的發(fā)展過程中，有一點(diǎn)就是情緒，情感的日益豐富，充滿活力，有熱情、重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)習(xí)提供了一方情感體驗(yàn)的熱土。

音樂是情感的藝術(shù)，音樂的魅力不可回避。不管是否熱愛音樂，音樂都會(huì)無保留的傳遞給每一個(gè)人，甚至有時(shí)會(huì)帶有一些強(qiáng)迫性。只要有聽覺，音樂會(huì)用它特殊的方針與情感連通。

情感的體驗(yàn)是普通高中音樂欣賞課中的重要環(huán)節(jié)，心靈體驗(yàn)是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵。教師、學(xué)生抓住并運(yùn)用各種方法、手段和音樂自身體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生好的效果，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，也使音樂欣賞課更具有生命力。論述的這些只是音樂教育情感體驗(yàn)的一部分，還需要深入研究和繼續(xù)實(shí)踐，讓我們共同為藝術(shù)教育事業(yè)努力奮斗。