摘自：《沐陽縣建陵中學(xué)》

[內(nèi)容摘要]：本文從創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍；注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野；穿針引線，適當(dāng)點(diǎn)撥；教師要不斷地給自己充電等方面論述了筆者運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)自己在高中音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行的初步探索與嘗試。

[關(guān)鍵詞]：新課程理念、高中音樂課堂教學(xué)、探索、實(shí)踐與創(chuàng)新

新課程的核心理念是“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切。”以人為本，以學(xué)生為本，是我們新時期教師必須具備的教學(xué)理念。課堂教學(xué)必須應(yīng)學(xué)生而動，才有可能教得順手，教得精彩，從而喚起學(xué)生對音樂的向往。下面我從以下幾個方面淺談自己在教育教學(xué)過程中的探索與體會。

一、創(chuàng)設(shè)生動、優(yōu)美、特別的課前學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一堂課是否精彩，關(guān)鍵是看學(xué)生參與度的高低，而學(xué)生的參與度往往與他們的興趣有直接的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能否被最大限度的激發(fā)出來，往往是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。俗話說：愛美之心，人皆有之。而音樂的美最能打動同學(xué)們的心。我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用音樂中的美來喚醒學(xué)生對美的感受和追求?！奥牎笔橇私庖魳返淖罴淹緩健Ｒ驗?，我們只要聽到一段音樂，無論是悲還是喜，總會產(chǎn)生一種相應(yīng)的情感體驗，這就是音樂的直覺。一首優(yōu)美的歌曲或樂曲往往能把人帶到特定的情景中去。所以，作為音樂老師，要善于在課前設(shè)置一些與授課內(nèi)容相關(guān)的背景音樂來營造氛圍，烘托氣氛。這樣無需教師過多的解釋，音樂就會自然的把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情景中去。比如，音樂的美有多種：優(yōu)美、壯美、凄美；崇高美、歡樂美；喜劇美、悲劇美、……根據(jù)美的不同類型，我們可以選擇諸如《茉莉花》、《紅旗頌》《枉凝眉》；《精忠報國》《步步高》；《真是樂死人》、《鐵蹄下的歌女》……等與之相對應(yīng)。做成鮮明的主題音樂在課間播放。讓學(xué)生在課前就獲得相應(yīng)的情感體驗，去感受音樂的美。

二、運(yùn)用靈活多樣的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性

以往的調(diào)查資料表明，音樂教學(xué)中存在“學(xué)生大多喜歡音樂，卻不是很喜歡上音樂課”的現(xiàn)象。究其原因，無外乎是以前音樂老師教學(xué)把樂理知識及讀譜等技能性目標(biāo)看的過重，強(qiáng)制學(xué)生去記憶，去背誦。再加上有些教師象教語文那樣給樂曲分段，詳細(xì)繁多的解釋把一首優(yōu)美的歌曲或樂曲肢解的七零八落，支離破碎，學(xué)生感受不到一點(diǎn)點(diǎn)音樂的美，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)致學(xué)生對音樂課由愛到煩，因煩生厭，對音樂課失去應(yīng)有的熱情。所以在課改后，教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式、方法都有了明顯改變，能夠讓學(xué)生在快樂的音樂學(xué)習(xí)中接受新知識。我也不例外。一直以來在每個班的每一學(xué)期第一節(jié)課上我都鼓勵學(xué)生大膽提出建議，學(xué)期中途還讓學(xué)生不記名提反饋意見，從中了解學(xué)生對音樂課的想法，意見和建議。剛開始學(xué)生不太當(dāng)回事，以為我不過是例行公事，做做樣子罷了，但當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的大部分建議都被采納了，興趣一下子上來了。以后只要我征求意見，他們都表現(xiàn)得十分積極。大家各抒己見，暢所欲言，設(shè)計著音樂課的新上法，都希望自己的建議是大家所認(rèn)同并被付諸實(shí)施的。例如，大部分同學(xué)都強(qiáng)烈要求聽流行音樂，觀看流行歌星的音樂演唱會。我就針對他們提出的要求設(shè)計教案，把一些枯燥的樂理知識結(jié)合學(xué)生熟知且喜愛的流行歌星如劉德華，張惠妹，刀郎等以通俗易懂的幽默笑話，花邊新聞為切入點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生非常感興趣。這讓我深受啟發(fā)。此后，我基本每節(jié)課都這樣上，師生都非常開心，教學(xué)效果非常顯著。音樂課的氛圍越來越好。

在教學(xué)過程中，有時一首器樂曲要表達(dá)的內(nèi)涵不是每個學(xué)生一聽就能聽出來的，需要老師詳細(xì)地講解，這就更要我們創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。不斷吸引學(xué)生往下聽。比如貝多芬的創(chuàng)作風(fēng)格與海頓、莫扎特不同。雖然他們都屬于古典時期，但貝多芬過著更為自由、自尊而且有保障的藝術(shù)家生活。為了說明貝多芬“集古典之大成，開浪漫之先河”。要選聽《G大調(diào)小步舞曲》《小奏鳴曲》和《獻(xiàn)給艾麗絲》和《命運(yùn)交響曲》第一樂章等一些作品。教這一課時可以把震撼人心的《命運(yùn)交響曲》放在開頭。強(qiáng)烈的節(jié)奏，恢弘的氣勢，會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，引起他們主動探究和了解的欲望。然后教師設(shè)置問題，讓學(xué)生模仿樂曲里面的節(jié)奏：0333