新課改下如何備好初中音樂課
摘自：《新思考網》
在全面落實素質教育和深入推廣新課程改革的趨勢下，傳統(tǒng)的音樂教育模式，已不再適應初中的音樂課教學。作為音樂教育工作者來說，必須研究和努力實施新課標，轉變教學理念，樹立學生為主體，增強學生興趣突破教學模式，拓展學生的想象空間。面對新課改的要求，我從如何上好初中音樂課談一下自己的見解。
新的教學理念提出了以音樂審美為核心。重視感受與鑒賞，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格為首要的基本理念，要求以培養(yǎng)學生興趣愛好為動力，以面向學生全體為主，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，倡導主動探究合作的學習方式，提倡學科綜合，寓思想教育于與課堂教學之中。下面是我對如何上好初中音樂課談一談我自己的見解。
一．樹立學生的主體地位
新課程的理念是：“以人為本，學生是教育的主體。要突出學生的主體地位首先，教師就要轉換教學角色，把原來的課堂上老師教學為主體更換為學生為主體。因此在音樂課教學中要充分調動學生們的自覺性，主動性，使其積極地參與到教學過程。這樣才可能激發(fā)學生的原動力，最大限度地把他們創(chuàng)造思維的潛能發(fā)揮出來。我們來設想一下，例如：上一節(jié)欣賞課，如果教師先將曲名，作者，作品的表現內容等介紹給學生，這時學生還沒有聽到音樂，就已經把他們限制在一個框框里了，限制了學生的想象力，并代替了學生的親身體驗，使得學生失去了對作品的興趣，在欣賞的過程中就會出現不注意傾聽，放棄了思考和聯想。所以，在上欣賞課的時候，教師應該讓學生根據自己對音樂的體驗，去理解音樂的內容，體會意境，教師有意識的啟發(fā)學生探索問題。這樣一來，不僅開發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，同時提高了學生的音樂鑒賞能力和音樂表現力。
教師在教學過程中要及時地肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。幾乎所有的人都喜歡被別人夸獎，那么，積極地評價是學生的一個對癥好藥。學生博得了老師的表揚與鼓勵，，在課堂上會表現得格外有積極性，與老師的配合也就默契了許多。另一方面也充分體現了學生的主體地位。因為學生愿意去表現，思維開拓了，活動的時候大家都動起來了，好展開了，音樂課效果也就隨之有所體現。
二．激發(fā)學生興趣
俗話說：“興趣是最好的老師，”沒有了興趣就談不上愉快的學習，也就沒有學習效率。所以我認為，如何提高學生的學習興趣，是值得我們音樂教師探索的一個問題。本人在音樂課的教學過程中認為，很多學生是非常愿意上音樂課的。原因并不是對音樂課本身感興趣，而是因為音樂課這門學科不用考試，是一門比較輕松的科目。實際上，音樂課不僅僅是教會學生唱歌，更重要的是音樂課是開發(fā)和提高學生智力的最好形式。音樂課教學是關系到學生全面發(fā)展的大事。
培養(yǎng)學生的學習興趣是音樂教學的首要目標，是音樂教學的“原動力”和“催化劑”。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，主要就是激發(fā)學生的興趣。興趣是一種學習的需要，是推動學生學習的一種內部動力，是熱愛音樂產生強烈求知欲的基礎，如何激發(fā)學生的學習興趣途徑也是非常多的，例如：
㈠有些學生時因為喜歡某個老師而喜歡這位老師的學科的，作為一名音樂教師，我認為因該用愛心去感染學生，用技藝去吸引學生。自課堂上我們要尊重、關善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短學生與老師之間的心靈差距，培養(yǎng)學生的自信心。這樣一來學生就會喜歡崇敬這樣的老教師，從而也就喜歡上這位老師帶的課目。如果反之，教師和學生之間有很大的距離，甚至關系不融洽，學生就會對這門課沒有興趣。
在教學過程中教師必須具備豐富的專業(yè)知識和精湛的授課藝術，用此來吸引學生，滿足他們的道德要求和精神需求。使得學生對學習材料充滿濃厚的興趣，然后去鑒賞、品味、思索并獲得各方面的啟迪。作為教師要深入教材，熟悉教材，在上課的過程中用有感染力的語言和精湛的技藝進行教學，是所教的內容成為學生的興趣中心，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。
㈡通過音樂自身的美去吸引學生，通過歌曲教學、音樂欣音樂的創(chuàng)作與實踐，激發(fā)學生學習音樂的主動性與積極性，讓學生喜歡音樂。在學生參與時間的過程中，作為教師應該在不同的時機賞識你的學生，有人說賞識是開啟學生學習興趣的一把金鑰匙。不管學生演唱、創(chuàng)作、時間的質量怎么樣。教師還是要多肯定、多鼓勵和多賞識，這樣才能滿足學生實現自我價值欲望，給學生一份學習音樂的信心和力量。
㈢音樂首先是生活而不是科學，讓音樂充滿生活，讓生活充滿音樂，這不僅僅是學生的愿望也是我們所有人的美好愿望。這同時也是音樂學科與其它學科的區(qū)別所在，因此激發(fā)學生對音樂的興趣逐漸培養(yǎng)學生的音樂情感，是基礎教育階段音樂教育的重要任務，也是終身教育在音樂教育中的最好體現。當然興趣和愛好的培養(yǎng)不是指一般性的接觸，而是通過正確的音樂教育逐步建立起對高雅、健康藝術的興趣和愛好。莎士比亞曾經說過:“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！庇纱丝磥?，只有培養(yǎng)學生對音樂的愛好與興趣，他們才可以把注意力集中到音樂作品上來，這樣才可以有自己的想法，才可以創(chuàng)新。
三．從同學們喜歡的流行音樂中來提高學生的音樂素質
現在的學生特別是中學生，在生活中非常的喜歡流行音樂。身邊的MP3中滿裝了最流行的歌曲，周杰倫、蔡依林等等成為他們心中的偶像，閑下來時張口閉口也都在討論某某明星是否出了新專輯。由此可見流行音樂慢慢的已經成了學生們生活中不可缺少的一部分。那些有中國民族特色的音樂也就是所謂的“紅歌”同學們都不感興趣，甚至非常排斥。面對這些問題，我們應該如何的面對呢？
一直以來，在音樂教育中對流行音樂是持抵制態(tài)度的，認為流行音樂有勃于高雅藝術。因此在教材中流行歌曲是很少見的。我們不少的音樂教師在教學中會遇到這樣的尷尬場面，學生唱課本歌曲時如同嚼蠟，而唱流行歌曲時是興致勃勃、有滋有味。為什么流行歌曲對學生有如此大的吸引力呢？流行歌曲是否可以走進課堂呢？我認為，學生如此喜歡流行音樂，教師不該、也不能把它拒之門外。我們應該結合教學的實際，索性嘗試采集部分流行歌曲，作為教學資源，把它引用到音樂課教學之中。例如：利用流行歌曲來提高學生的識譜能力，找來學生熟悉，會場的流行歌曲的曲譜，讓他們來視唱，大部分學生的識譜能力和音準都有所提高。這樣的教學，大大提高了學生們的興趣，效果也是非常明顯的。引用流行歌曲也正體現了新課改的理念，即：“學生主體，教師主導”。
面對當前的流行歌曲水平良莠不齊的現狀，少年兒童身心尚顯稚嫩，對五光十色的流行歌曲缺乏判斷力，那些低俗的流行歌曲有可能把學生的審美情趣引入歧途，甚至直接影響他們的人生觀和價值觀。因此我們必須幫助他們理智的面對流行歌曲。
流行歌曲帶有強烈的時代特征，是一個巨大的音樂寶庫，它的風格和形式豐富多彩，常常會給我們很大的啟迪，值得我們借鑒。我認為我們音樂教師在教學中可以嘗試一下，理智的引用，大膽的實踐，認真地探究。讓音樂教學攜優(yōu)秀的流行歌曲輕舞飛揚。
四．巧妙應用現代多媒體教學
在音樂課中，精心設制、合理運用現代教學媒體進行課堂教學有其獨特的優(yōu)點，例如不受空間、時間的控制，可以視聽結合。形象直觀，生動活潑。有利于激發(fā)學生的積極性和主動性。使學生在較短的時間內掌握較多的知識，能夠切實解決教師無法用語言再現情景，講清課本中的一些重點、難點。達到優(yōu)化課堂結構，提高教學效果的目的。使音樂教育現代化，從而更好的為開展學生的素質教育服務。
音樂欣賞課是音樂教學中的重要組成部分，他對提高學生的音樂素養(yǎng)有重要的作用。在以往的音樂欣賞課上，學生的興趣不是很濃，往往會出現不以為然，坐不住或者是聽不進去的現象。過去教師在導課的過程中，為了提高學生的積極性和興趣，想盡了一切的辦法，比如說：講故事，看圖片，講解等等。但是效果并不是很好，學生只記住老師說的內容，對音樂的興趣并不是很大。而如今，我們運用現代的多媒體教學，把視覺，聽覺和實踐活動緊密地聯系在一起了。在家上教師簡潔精辟的語言做引導，給學生以生動真摯的情景感染，這樣一來，整個課堂就活了，學生的興趣激發(fā)出來了，可他國的效果也就好了很多。
㈡多媒體在歌唱教學中的作用
在歌唱的教學中，不但要教會學生唱歌，更重要的是要學生把所學的歌曲唱好。我認為這是培養(yǎng)學生音樂表現力的關鍵所在。而現代多媒體教學對提高學生音樂表現力有重要的作用。學生在處理歌曲的時有些是把握不準的，特別是在巴我情感的時候，教師單單靠語言來描述或是范唱，學生經過模仿后效果并不可觀，但是通過多媒體教學，使學生在聽、視、唱于一體，讓學生自己去感受音樂的情感，把主要的精力放在音樂的表現力上。這樣讓學生邊聽，邊看，邊唱，這樣由起初的模仿，慢慢的變成了自己的情感表現。那在教學過程中可以挑選一部分好的同學在大家面前表現一下，教師鼓勵學生大膽的表現。這樣一方面可以帶動大家的積極性，同時也活躍了課堂氣氛，更重要是的大大的增強了學生的演唱欲望。
在音樂學科中，視唱是非常重要的一項技能，是中小學階段音樂學習的基礎，它可以提高學生的識譜能力，培養(yǎng)學生較好的樂感。如在視唱教學中要分析曲目中每一小節(jié)的節(jié)奏型，包括每一個樂句，每一個樂段，還要掌握歌曲中的重點難點，這都要求學生有一定的視唱能力。如果不具備這些識譜的能力，很難把歌曲唱好、唱準。在現代的教學中，教師可以借助多媒體，把歌曲的節(jié)奏、結構、速度、力度以及難點和重點，通過電教的手法分片斷展現在學生面前。這樣有助于學生一目了然的了解曲目，分析曲目，大大地提高了教學效果。
總之，在音樂的教學過程中合理的應用多媒體是非常重要的。學生認識了解音樂可以從視覺、聽覺等各個方面同時體驗。更容易融入到音樂中，隨著音樂的旋律，展開豐富的想象力，這樣可以動之以情，積極參與。讓學生主動去探索去開展實踐活動，讓音樂課成為學生愉快的樂園。
