摘自：《宜興音樂教育網(wǎng)》

合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。

作為新課程的實(shí)施者，我們更應(yīng)注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。構(gòu)建互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主參與課堂教學(xué)和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，共同討論、互相交流、一起表演來(lái)感受音樂、理解音樂。通過(guò)合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。以求自我實(shí)現(xiàn)進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的遷移已成為我們探索的主方向。

那么在音樂教學(xué)中，如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去把握：

一、創(chuàng)設(shè)開放的情境，動(dòng)之以情，讓學(xué)生想合作

創(chuàng)設(shè)一種“想合作”的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。因此，設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)設(shè)法將合作學(xué)習(xí)任務(wù)放到能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境之中，通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生喜歡完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)條件下，合作都是最佳的教學(xué)組織形式。但是美感、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻是新課程理念下的課堂的“共性”。

1、和諧的室內(nèi)環(huán)境

音樂教學(xué)應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩，更具有藝術(shù)性、親和性和趣味性，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主課堂----音樂教室，首先應(yīng)注意美化與布置，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容四周墻壁可掛些音樂家畫像、名言，音樂掛圖等，還可開辟音樂專欄，介紹音樂小知識(shí)等等。在音樂課上師生要運(yùn)用良好的呼吸方法歌唱，要做律動(dòng)，要表演等，所以在學(xué)生來(lái)上課之前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，安排好座位，如半圓型、T型、馬蹄型、田字格型等等。

在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)《小鳥，小鳥》一課時(shí)，我剪了許多大小不一、形狀各異的動(dòng)物貼于墻壁、黑板上，學(xué)生聽著輕松活潑的樂曲進(jìn)教室，深深被這種氛圍同化了，很快融入角色中。把座位分散成星星點(diǎn)點(diǎn)狀，學(xué)生可以選擇與自己合作伙伴坐在一起，頓時(shí)興趣高漲，積極性十足。背景與主題的吻合，使學(xué)生有身臨其境的感覺，感受更貼切。座位的安排，更有助于發(fā)揮合作精神。

2、好的心理環(huán)境

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，把愛護(hù)、尊重與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來(lái)，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、寬容，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，踴躍參加評(píng)價(jià)活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的見解，提出不同看法。同學(xué)之間、師生之間都要容納不同的意見，允許學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。這種寬松，和諧的氣氛有利于音樂情感的體驗(yàn)和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)民主、平等的師生關(guān)系。但不等于放任自流，需要嚴(yán)格管理和善意批評(píng)相結(jié)合，堅(jiān)持以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。

3、充裕的時(shí)空環(huán)境

在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,組織學(xué)生聆聽、思考、討論表演，保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間，在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中找到表現(xiàn)樂曲的方法，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。

二、創(chuàng)設(shè)開放情境，授之以漁，讓學(xué)生會(huì)合作

授之以漁，就是教給學(xué)生科學(xué)的合作學(xué)習(xí)的方法。改變以往合作教學(xué)中流于形式，目的不明，活動(dòng)渙散等弊端，讓學(xué)生自由地與教師、同學(xué)溝通信息，發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)。

1、相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

相互幫助代表了合作學(xué)習(xí)成員之間一種積極的相互關(guān)系，每個(gè)成員都要認(rèn)識(shí)到自己與小組成員之間是同舟共濟(jì)，榮辱與共的關(guān)系。如：在人教版七年級(jí)下冊(cè)的《新年音樂會(huì)》中，我把全班分成聲樂、器樂、戲曲、曲藝、舞蹈六組讓他們自由組合，并提前幾個(gè)星期收集素材，充分發(fā)揮小組成員間的互助意識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短相互合作，在學(xué)期結(jié)束前開了一堂豐富、新穎、熱鬧的班級(jí)音樂會(huì)，同時(shí)以組為單位評(píng)選出本班最佳表演組、最佳互助組各一名并插上流動(dòng)紅旗一面，本組成員平時(shí)成績(jī)各加1分。通過(guò)這種方式充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，同時(shí)在相互幫助的過(guò)程中學(xué)會(huì)了與人合作。

2、全員參與，共同提高。

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。而且還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。合作學(xué)習(xí)要順利進(jìn)展就必需全員參與。在開放的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)感受音樂。增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，注意“好學(xué)生”與“困難生”的均衡參與。例如在《青春舞曲》教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編伴奏形式，當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求以后，很快就投入到“創(chuàng)編”活動(dòng)中，在匯報(bào)“成果”時(shí)我故意先為“配角”們壯膽，讓他們有展示的機(jī)會(huì)，發(fā)表自己的見解，不讓“高手”搶得“先機(jī)”，再小組討論總結(jié)本組的“智慧結(jié)晶”，培養(yǎng)他們?nèi)珕T參與的意識(shí)。

3、各展所長(zhǎng)，發(fā)揮個(gè)性。

在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，學(xué)生有有音樂感受能力強(qiáng)的，有動(dòng)作協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的，也有音樂創(chuàng)新能力強(qiáng)的。學(xué)生個(gè)性也有諸多差異。為此，教師要在充分尊重，信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有“崗位”，更要有“責(zé)任”，各展所長(zhǎng)和合作學(xué)習(xí)。

例如在為歌曲《金色的秋天》表演時(shí)，我讓8人小組為單位各有分工，二人負(fù)責(zé)演唱，二人負(fù)責(zé)歌詞的朗誦，四人負(fù)責(zé)舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)與表演。他們的角色還可以互換。每個(gè)人都有崗位，各展所長(zhǎng)，每個(gè)人都有責(zé)任，都能體驗(yàn)到個(gè)人的價(jià)值，避免某些組員在實(shí)踐活動(dòng)中無(wú)所事事或消極做事。

三、創(chuàng)設(shè)開放情景，促之以新，讓學(xué)生善合作。

1、自主探究，學(xué)習(xí)新知

教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，音樂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和感受在相互交流中獲得新知。

在介紹“京劇”有關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)之較陌生，也不感興趣。我就預(yù)先布置他們以小組為單位，各自搜集資料，作為組與組間相互問(wèn)答、評(píng)論的資本。學(xué)生們?cè)谠u(píng)頭論足間獲得了新知，帶來(lái)了意想不到的效果。

2、標(biāo)新立異，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

教師在教學(xué)中要大力提倡學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的途徑和方法，使個(gè)體學(xué)習(xí)主要處于合作學(xué)習(xí)中，又高于合作學(xué)習(xí)。

例如在《銀屏之歌》一課教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞完根據(jù)我國(guó)四大古典名著拍攝的四部電視連續(xù)劇的四首主題歌以后，師生在合作、探究與互動(dòng)的過(guò)程中，形成具有共性的結(jié)論：影視音樂與歌曲在生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性的同時(shí)，它還能讓觀眾在欣賞歌曲與音樂的過(guò)程中回憶并聯(lián)想起劇情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步“趁熱打鐵”，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)融“創(chuàng)造性與趣味性”于一體的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)：“為動(dòng)畫片《貓和老鼠》即興配樂”，學(xué)生先欣賞沒有音樂的動(dòng)畫片斷，然后以小組合作形式進(jìn)行“配樂”創(chuàng)作，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在教師又讓他們?yōu)楦信d趣的動(dòng)畫片作配樂嘗試，學(xué)生們真可謂“何樂而不為”。在小組長(zhǎng)的主持下，每個(gè)組員（音樂基礎(chǔ)有一定差異的）都能“忘我”地“工作”，積極參與到創(chuàng)造活動(dòng)中來(lái)，或選擇恰當(dāng)?shù)钠鳂纷髌?，或選用打擊樂，或用人聲模仿----在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，每個(gè)小組都創(chuàng)作出極富個(gè)性的“動(dòng)畫音樂”，更可取的是小組匯報(bào)打破了以往個(gè)別展示的形式，教師采用了“小組集體展示”，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到“小組合作學(xué)習(xí)”帶來(lái)的收獲與樂趣。讓學(xué)生在合作過(guò)程中有所創(chuàng)新。

讓學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”是每個(gè)音樂教師的職責(zé)，因?yàn)橹挥泻献鞑艜?huì)有發(fā)展，初步實(shí)施合作學(xué)習(xí)，對(duì)任何一位教師都是很大的挑戰(zhàn)，讓我們“投入”地“應(yīng)戰(zhàn)”吧，因?yàn)橛行У暮献鲗W(xué)習(xí)必將成為新時(shí)期中小學(xué)音樂課堂一道亮麗的風(fēng)景線。以上是我在開放的音樂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)、做法和體會(huì)，今后在工作實(shí)踐中，要不斷嘗試、探索、積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。