摘自：《徐州三中》

一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞、律動(dòng)、游戲等綜合活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏在音樂(lè)中的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏，能夠用自制教具表現(xiàn)出來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

三、突破口：通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠形象地感受節(jié)奏在音樂(lè)中的表現(xiàn)，并用自制教具進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作。

四、年級(jí)：預(yù)備七班

五、教具：多媒體制作、錄像、鋼琴、自制教具打擊類、

六、教學(xué)過(guò)程

（一）：組織教學(xué)----師生問(wèn)好hello歌（由學(xué)生依曲填詞創(chuàng)作）

（二）：多變的節(jié)奏

1，欣賞Stomp樂(lè)隊(duì)的打擊樂(lè)演奏片段

2，節(jié)奏模擬游戲

思考：音樂(lè)能離開節(jié)奏嗎？

節(jié)奏離開了旋律能單獨(dú)存在嗎？

3,即興為熟悉的兒歌、詩(shī)詞編配節(jié)奏

說(shuō)明：

引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，用游戲娛樂(lè)方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。并啟發(fā)學(xué)生，節(jié)奏可以作為一種單獨(dú)的藝術(shù)形式存在。

（三）名曲欣賞，并感受音樂(lè)中有代表性的節(jié)奏型

1，新疆民歌《阿拉木汗》

2，《我愛你中國(guó)》（教師演唱）

3，流行說(shuō)唱音樂(lè)

4，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

5，愛爾蘭踢踏舞劇

說(shuō)明：

通過(guò)欣賞不同風(fēng)格，各具代表性的音樂(lè)作品，使學(xué)生進(jìn)一步感受節(jié)奏是旋律的骨架，是藝術(shù)的生命

（四）：綜合活動(dòng)

學(xué)生按興趣自由分組，以“多變的節(jié)奏”為中心，創(chuàng)編活動(dòng)。

1，用自制教具為班歌《預(yù)備七班好》即興伴奏，

2，動(dòng)物園里的故事

以大象、馬、兔子、小鳥四種動(dòng)物為形象，創(chuàng)作具有代表性的節(jié)奏或旋律2-4小節(jié)，小組成員以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)作的代表性動(dòng)物形態(tài)，以講故事的形式來(lái)展示。

3，非洲部落的一天

說(shuō)明：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，利于學(xué)生發(fā)揮其特長(zhǎng)，加強(qiáng)小組合作精神

（五）：師生再見goodbye歌(由教師創(chuàng)作)

七、《多變的節(jié)奏》課前設(shè)計(jì)

節(jié)奏是構(gòu)成旋律的骨架，是藝術(shù)的生命，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，掌握穩(wěn)定的節(jié)奏對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易，那么在教學(xué)活動(dòng)中怎樣解決呢？于是我設(shè)計(jì)由興趣入手，從同學(xué)們生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用熟悉的事物去啟發(fā)他們，通過(guò)欣賞、愉快的游戲和身體的律動(dòng)去感受節(jié)奏并逐步去創(chuàng)作節(jié)奏。

在二期課改的理念指導(dǎo)下，為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的融合，并能促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的探索，結(jié)合所教年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一系列行之有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，用英語(yǔ)營(yíng)造語(yǔ)言氣氛，在音樂(lè)的氛圍的同時(shí)感受英語(yǔ)，并給了學(xué)生以運(yùn)用雙語(yǔ)的空間：用學(xué)生依曲填詞創(chuàng)作的“師生問(wèn)好hello歌”代替了傳統(tǒng)的師生問(wèn)候語(yǔ)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英文創(chuàng)編“動(dòng)物園里的故事”，學(xué)生們學(xué)以致用，達(dá)到了一箭雙雕的目的。

“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)同他人合作”是二十一世紀(jì)教育的四大干柱之一，現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越注重人的合作精神。我改變了傳統(tǒng)的座位形式，按U字型組合，便于師生、生生間情感的溝通與交流，建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮了合作式學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，促使學(xué)生集思廣益，活躍音樂(lè)思維。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重從以下幾點(diǎn)來(lái)合理組織教學(xué)：

一、強(qiáng)化音樂(lè)審美體驗(yàn)

審美體驗(yàn)是在審美活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的心理效應(yīng)，我采用了多媒體教學(xué)手段，視聽結(jié)合，在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，精選的音樂(lè)作品都極具代表性，注重引導(dǎo)學(xué)生去感受、表現(xiàn)節(jié)奏；從而引發(fā)學(xué)生去感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富培育高尚的情操和完善的人格。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)動(dòng)力。首先用師生問(wèn)好歌營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)音樂(lè)的輕松氣氛，接下來(lái)欣賞的“stomp樂(lè)隊(duì)打擊片段”極大地吸引了學(xué)生，引發(fā)了他們想敲擊與模擬的興趣。再接下來(lái)的節(jié)奏模擬游戲及即興為古詩(shī)詞編配節(jié)奏并朗誦，用自制樂(lè)器即興為班歌伴奏等活動(dòng)生動(dòng)有趣，使得學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不斷生成與強(qiáng)化，為學(xué)習(xí)創(chuàng)作節(jié)奏打下了良好的基礎(chǔ)。

三、注重音樂(lè)的文化品位

音樂(lè)蘊(yùn)涵了一定的文化內(nèi)涵，具有相應(yīng)的文化價(jià)值。在本課教學(xué)中，我注重了教學(xué)內(nèi)容的多元文化綜合，如在模擬生活中的節(jié)奏時(shí)與體育的結(jié)合，即興為古詩(shī)詞編配節(jié)奏時(shí)與語(yǔ)文學(xué)科的綜合，聽音樂(lè)做律動(dòng)時(shí)與舞蹈的綜合，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野。

四、重視實(shí)踐與創(chuàng)造

實(shí)踐與創(chuàng)造是培養(yǎng)音樂(lè)能力的基礎(chǔ)。在本課教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了一系列實(shí)踐環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作。如即興創(chuàng)編節(jié)奏詩(shī)，即興伴奏，為動(dòng)物形象創(chuàng)編節(jié)奏，即興通過(guò)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)非洲部落的一天等?！皧W爾夫音樂(lè)教育體系”一章說(shuō)：“即興----對(duì)一個(gè)人的一切禁錮的放縱?！痹谖业恼n上，我力求讓孩子們得到“放縱”的最大快樂(lè)，以此誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)地參與集體性，多樣性，探索性的整體藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮了潛能，獲取新的知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)作能力。

五、面向全體學(xué)生并關(guān)注個(gè)性發(fā)展

中小學(xué)教育是以培養(yǎng)全體學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每一個(gè)學(xué)生音樂(lè)審美能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要給予學(xué)習(xí)音樂(lè)的選擇權(quán)，尊重個(gè)人愛好，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。所以最后的創(chuàng)編活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生按興趣自由分組，以大象、馬、兔子、小鳥四種動(dòng)物為形象創(chuàng)作具有代表性的節(jié)奏或旋律，小組成員以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)作的代表性動(dòng)物形態(tài)，及創(chuàng)編節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)非洲部落的一天等活動(dòng)，使得學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域里獲得了自主發(fā)展的空間。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，靈活多樣，眾法優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，敢于打破常規(guī)，不斷探索出新的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)活動(dòng)真正成為活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探求知識(shí)的引路者和組織者，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為己任，培養(yǎng)出更好的創(chuàng)造性人才。

八、《多變的節(jié)奏》教后感

5月25日，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和區(qū)教研員的指導(dǎo)和關(guān)心下，我在預(yù)備年級(jí)七班開了節(jié)雙語(yǔ)教學(xué)區(qū)級(jí)研究課《多變的節(jié)奏》，也得到了前來(lái)聽課的同行前輩們的經(jīng)驗(yàn)傳授，我深感受益非淺。

剛開始有雙語(yǔ)的設(shè)想是源于我剛帶這個(gè)班時(shí)同學(xué)們的自我介紹啟發(fā)了我，他們都是一些品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，在談到自己的愛好時(shí)，很多同學(xué)都提到了英語(yǔ)，他們已經(jīng)意識(shí)到了21世紀(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并決定作為一種興趣愛好去發(fā)展，這令我很高興同時(shí)也有無(wú)盡感慨，我在想：怎樣與他們拉近距離，并能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也能夠喜歡音樂(lè)，或者在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)又能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)呢？于是音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的初步想法就建立了。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是我長(zhǎng)久以來(lái)的興趣，我考出了上海市通用英語(yǔ)中級(jí)，對(duì)于初中同學(xué)我有能力做到，于是開學(xué)的第二節(jié)課我就在七班提出了音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的想法，得到了同學(xué)們的一致贊同，我也很積極興奮地準(zhǔn)備起每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。我找了首簡(jiǎn)短的英文歌《鈴兒響叮鐺》，讓同學(xué)們用英文填詞做為我們的師生問(wèn)候語(yǔ)，同學(xué)們可高興了，全班齊心協(xié)力發(fā)揮出了極大的創(chuàng)作熱情，后來(lái)我們又師生合作再次創(chuàng)作了師生再見goodbye歌。每節(jié)課我們都在自己的歌聲中開始和結(jié)束，同學(xué)們都有一種成就感和親切感，這也為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在以后的教學(xué)中我不斷地教學(xué)生一些有關(guān)音樂(lè)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)詞匯，增加了英文歌曲的學(xué)唱內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課上用英語(yǔ)和我交流，在不知不覺中，我們逐漸習(xí)慣了這一種教學(xué)形式，感覺輕松，愉快。

在這次的公開教學(xué)中同學(xué)們表現(xiàn)得都很出色，他們盡情地發(fā)揮出了他們的想象力與創(chuàng)造力，都完全充分地參與到了課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。在綜合活動(dòng)中，他們表演的節(jié)奏創(chuàng)作形象、生動(dòng)、有趣，并且表現(xiàn)出了良好的小組合作精神，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。

我覺得自己還年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還有很多教學(xué)細(xì)節(jié)不夠完善，這些都是我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的地方。