摘自：《瀏覽網(wǎng)》

【摘要】：相聲具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在廣大群眾文化中有著強(qiáng)大的生命力。究其原因是其“說”、

“學(xué)”、“逗”、“唱”四大基本功靈活的表演方式在起著巨大作用。我嘗試把它們引入到音樂教學(xué)中，把“說”、“學(xué)”、“逗”、“唱”四個(gè)概念進(jìn)行梳理和變通，使之貫穿在音樂課堂中，并收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：說、學(xué)、逗、唱

在當(dāng)今的影視和文化市場(chǎng)當(dāng)中相聲占有著相當(dāng)大的比重，相聲因其短小明快、生動(dòng)靈活，嬉笑怒罵，寓意深刻，諷刺性強(qiáng)，也不乏漫畫般強(qiáng)烈的夸張性，反映社會(huì)生活快捷，深受廣大人民群眾的喜愛，富有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，尤其象馮鞏、姜昆、大兵等這些全國(guó)老百姓非常熟悉的著名相聲演員以及他們的精彩名段，在人民的群眾文化生活中都耳熟能詳，或在文化生活交流以及平常閑聊談資中，頻頻出現(xiàn)。甚至在地方文藝下鄉(xiāng)演出中，被反復(fù)再版模仿、加工演繹。之所以有如此強(qiáng)大的生命力，我認(rèn)為這與相聲演員平時(shí)學(xué)習(xí)的四門功課“說”、“學(xué)”、“逗”、“唱”（即四大基本功）是密不可分的。生動(dòng)活潑的表演形式具有強(qiáng)大的吸引力。

由此，使我得到很大的啟發(fā)，經(jīng)過反復(fù)探索，就把相聲的四大基本功嫁接到了音樂教學(xué)中來。在我多年的音樂教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，經(jīng)過反復(fù)琢磨，進(jìn)一步把相聲的“說”、“學(xué)”、“逗”、“唱”四大基本概念進(jìn)行梳理和變通，并引入到了音樂課堂教學(xué)實(shí)踐，使之貫穿在音樂課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、音樂教學(xué)中的“說”

說，即解說，講解，是指音樂教師在課堂教學(xué)中解說、講解的能力。

這就要求音樂教師要不斷培養(yǎng)和鍛煉自己的語(yǔ)言能力，使自己具有演講家的風(fēng)范，思路清晰，條理清楚；又要具備朗誦家或節(jié)目主持人純正的語(yǔ)音，清晰的口齒。讓自己的語(yǔ)音跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫；又要具有語(yǔ)言學(xué)家文字組織撰寫能力和高超的語(yǔ)言表達(dá)能力；要具備豐富華麗的語(yǔ)言和知識(shí)典故的儲(chǔ)備，以便在講解相關(guān)音樂知識(shí)以及重要理論基礎(chǔ)時(shí)，能夠出口成章，左右逢源，在教學(xué)講解中能夠深入淺出，把問題講得通俗易懂；把音樂故事中講得妙趣橫生，引人入勝，抓住學(xué)生的心理和思路，拓展學(xué)生的思維。把學(xué)生不知不覺地帶入到浩瀚的音樂海洋之中。讓學(xué)生在美妙的音樂中得到美的享受，得到愛的浸潤(rùn)，得到心靈的洗禮和凈化。當(dāng)然這還需要音樂教師努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，具有較強(qiáng)的、扎實(shí)的理論知識(shí)，要求專業(yè)知識(shí)淵博，相關(guān)學(xué)科和姊妹學(xué)科廣博，以便在課堂教學(xué)中，在音樂知識(shí)講解中能旁征博引，融會(huì)貫通，上通天文，下知地理，談古論今，揮灑自如。

例如：在學(xué)習(xí)古曲《高山流水》這首音樂時(shí)，我要努力備課，積極準(zhǔn)備資料，仔細(xì)撰寫講課稿，力求背會(huì)，爭(zhēng)取熟記于心，然后反復(fù)試講，錘煉語(yǔ)言，盡量、盡可能不說廢話或多余的話，最后，在課堂上就能做到游刃有余，自由發(fā)揮。這時(shí)也早已水到渠成，運(yùn)用自己做教師的講解能力，利用自己流暢華麗的文學(xué)語(yǔ)言功底，就可以為學(xué)生深入淺出的講解相關(guān)的音樂知識(shí)，可以娓娓講述《高山流水》覓知音的故事，讓學(xué)生穿過時(shí)光隧道，把學(xué)生帶入到風(fēng)煙漫漫的遠(yuǎn)古時(shí)代，在君子之交淡如水的寧?kù)o與恬淡中，在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中快樂學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生的心靈得到潤(rùn)物無聲般的凈化。在諸如很多的交響音畫、交響音詩(shī)等音樂題材的教學(xué)中都可以引入這種方法。

二、音樂教學(xué)中的“學(xué)”

學(xué)，即表演，是指音樂教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)音樂課的需要，即興性的、臨場(chǎng)發(fā)揮的表演能力。它是教學(xué)的一種手段，是一種教學(xué)策略?？梢曰钴S課堂，吸引學(xué)生，也可以引發(fā)學(xué)生的表演興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

“學(xué)”要求音樂教師要具備一定的表演的素質(zhì)和能力。要向演員的表演水平看齊，要向相聲演員學(xué)習(xí)，要了解一些表演的基本知識(shí)，研究一些表演的豐富技巧，使自己具有相聲演員的這項(xiàng)技能，使自己能夠在課堂上，在教學(xué)中，能夠靈活自如地“學(xué)”，要“學(xué)”得“形”象，“學(xué)”得“神”似，要“學(xué)”得有聲有色，生動(dòng)活潑，使學(xué)生在教師的“學(xué)”中，可以得到啟迪，得到更深、更廣意義的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)我們的國(guó)粹----京劇時(shí)，我就給學(xué)生模仿“學(xué)”做“生”、“旦”、“凈”、“丑”的身段以及上下場(chǎng)時(shí)的亮相動(dòng)作，尤其在剛上課時(shí)，學(xué)生都到齊了，等待我來上課。我就從教室外面，推門而進(jìn)，右臂微曲，右手平舉著錄音機(jī)在身體右前方，左手向左平伸，虎口朝前，模仿古裝戲士卒上場(chǎng)時(shí)的臺(tái)步走向講臺(tái)，一邊口里還唱著鑼鼓經(jīng)“堂臺(tái)臺(tái)臺(tái)臺(tái)臺(tái)臺(tái)臺(tái)……咚大乙臺(tái)倉(cāng)----”到最后的一個(gè)“倉(cāng)”時(shí)，我把手上提的錄音機(jī)同時(shí)放在講桌上，然后，一個(gè)站定動(dòng)作面向全體學(xué)生定型亮相，這一招學(xué)生根本就沒有想到，教室里一下子就沸騰了，出現(xiàn)了一個(gè)亮麗的“開門紅”。從而為音樂課的開篇奠定了高漲的基調(diào)，當(dāng)然，我在以下的教學(xué)中，更是采取了各種“學(xué)”的技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)這些枯燥的戲曲概念和理論，也為學(xué)習(xí)京劇唱腔，平添了活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣注入了新鮮血液。相信在教材其它的各種戲曲----如越劇、黃梅戲、豫劇的教學(xué)中，也可以借鑒和運(yùn)用“學(xué)”的技能.同樣也會(huì)收到不俗的教學(xué)效果。

三、音樂教學(xué)中的“逗”

“逗”即逗趣，逗樂，制造幽默或快樂。是指教師要具有幽默、詼諧的個(gè)性和語(yǔ)言、要具有千變?nèi)f化般、“詭異”的臉（也可稱之為“變臉”），有時(shí)又能隨音樂變換不乏夸張肢體語(yǔ)言，使得教師的舉手投足能迅速地激發(fā)和感染學(xué)生，于平靜之處顯神奇，于喧囂之時(shí)挽狂瀾，既在學(xué)生的意料之外，又在音樂的情理之中，能使學(xué)生在波瀾不驚的沉思中浪遏飛舟三千里，又能使學(xué)生在翻江倒海的喧鬧之中嘎然而止，以動(dòng)制靜，以靜制動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能夠有效、恰當(dāng)?shù)鸟{御課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使我們的課堂高潮迭起，但又井然有序，使得教師的教學(xué)神采奕奕、從容不迫，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)萬紫千紅、春意昂然，使學(xué)生的音樂興趣春色滿園，又不至于紅杏出墻。

“逗”要達(dá)到效果，就要求教師的語(yǔ)言和教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)中,必要時(shí)須十分的夸張，要達(dá)到“新”、“奇”、“突”，使學(xué)生既能得到意外的驚喜，在驚喜中感受學(xué)習(xí)，又能在驚喜中得到音樂的滋潤(rùn)。例如學(xué)習(xí)歌曲《回聲》時(shí)，我用音樂拉索的器樂曲《回聲》制造神氣曼妙的聲音效果，同時(shí)隨著音樂我模仿作一些夸張的或慢鏡頭的肢體語(yǔ)言，用視覺來闡述音樂的意境。使學(xué)生真實(shí)的感到音樂的獨(dú)特魅力；在學(xué)習(xí)幽默的音樂時(shí)，可以選用樂曲《小丑》或《幽默曲》等音樂作素材。那長(zhǎng)短不一的節(jié)奏，那獨(dú)特的音型，那神秘的旋律線，都彌漫著滑稽可笑、輕松幽默的情緒，這時(shí)我為學(xué)生搞“逗”作小丑活潑可笑的上下場(chǎng)動(dòng)作，和不倒翁般的走路姿勢(shì)，以及東倒西歪、極富夸張的扮相，使學(xué)生切實(shí)真正體會(huì)音樂所描繪的內(nèi)容。在運(yùn)用“逗”這一手段時(shí)，教師要做到出其不意的“放”與“收”的結(jié)合。這也增加了教師的工作量和難度，教師要事先進(jìn)行充分的備課。否則，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、音樂教學(xué)中的“唱”

“唱”即是指音樂教師的聲樂歌唱和“模唱”的能力。這就要求教師要具備專業(yè)的歌唱技巧，嫻熟的發(fā)聲技能，讓自己真實(shí)的歌唱獨(dú)具魅力，使學(xué)生在自己美妙的歌聲中，得到熏陶，得到啟示，迅速地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而為自己的音樂課堂教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在唱歌教學(xué)中，教師可以發(fā)揮自己較強(qiáng)的歌唱能力，為學(xué)生真情實(shí)感地范唱一遍，讓學(xué)生感受一下這首歌曲在老師這里的獨(dú)特韻味，這遠(yuǎn)比教材音像資料里歌唱家的歌聲更能打動(dòng)學(xué)生。此外，還可以利用目前通行的三種唱法來演繹同一首歌曲。例如在學(xué)習(xí)云南民歌《小河淌水》這首優(yōu)美的民歌時(shí)，我首先采用民間唱法把它唱得地方色彩鮮明，地方風(fēng)味十足；用民族唱法把它唱得華麗流暢，委婉動(dòng)聽；通俗唱法把它唱得親切柔媚，象霧象風(fēng)，朦朧如紗,美倫美幻。用美聲唱法把它唱得燦爛明亮，余音繞梁。還可以用假聲模仿童聲的感覺唱出天使般的歌聲，把它唱得清澈純凈，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。讓學(xué)生在不同的演唱和風(fēng)格中得到唯美的享受，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后,讓學(xué)生選一種自己最喜愛的唱法進(jìn)行演唱。

五、音樂教學(xué)中還需的其它幾個(gè)方面

此外，音樂教師要結(jié)合新一輪的教學(xué)改革,要鉆研教材，吃透教材，學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教育理論,樹立新型的教學(xué)理念，具備舞蹈、鋼琴、合唱等扎實(shí)的理論修養(yǎng)，具有舞蹈表演和編排的能力，鋼琴演奏和伴奏的能力，課堂教學(xué)的組織能力，音樂活動(dòng)的運(yùn)籌能力以及其它相關(guān)的各種能力。

六、需要注意的幾個(gè)問題

1、這里要注意的是教師自己的作用是拋磚引玉的功能，切不可喧賓奪主，本末倒置，使得自己獨(dú)特的思路、良好的意愿起了適得其反的效果，同時(shí)，其他各個(gè)提案也要注意到這方面的引導(dǎo)作用。

2、所有的方法和措施都要圍繞音樂，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，以學(xué)生為中心恰當(dāng)而有機(jī)地展開，不可孤立的，為措施，為華麗的課堂氣氛而采取措施，實(shí)施以上的教學(xué)方法和手段。要做到自己所使用的教學(xué)手段是切實(shí)和必要的，要以教學(xué)效果來衡量和判斷。

3、這幾個(gè)方法可根據(jù)音樂課的需要，同時(shí)穿插在音樂教學(xué)當(dāng)中。也可以加入其它有效的措施和方法。

最后，請(qǐng)相信只要我們努力了，我們的教學(xué)都會(huì)有收獲。只要我們探索了，任何蛛絲馬跡的思想都會(huì)閃耀出智慧的光芒！學(xué)生也必將在我們的教學(xué)中得到應(yīng)有的教育！