摘自：《高都中學(xué)》

自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)工作。工作期間，鑒于參加校際之間的交流比較多，我有機(jī)會(huì)進(jìn)行了一些調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)工作存在著共性問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、學(xué)生的識(shí)譜能力普遍較低。由于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)師資較為缺乏，教學(xué)水平低下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)教育，識(shí)譜能力比較差。

二、中學(xué)音樂(lè)課時(shí)數(shù)很少。每周一個(gè)班一節(jié)，每學(xué)期十六節(jié)。中學(xué)初一至初三都開(kāi)足、開(kāi)齊音樂(lè)課，三年也不足100課時(shí)。在學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的情況下，很難完成《大綱》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

三、中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。由于受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大；文化學(xué)科又大都成立各自的課外興趣小組，占用了課外活動(dòng)時(shí)間。因此，音樂(lè)教學(xué)任務(wù)就只能局限在課內(nèi)完成。

四、學(xué)生的創(chuàng)造性音樂(lè)能力不容樂(lè)觀。不論是平時(shí)的教學(xué)，還是學(xué)期末的考試（考查），學(xué)生除了能演唱幾首教材中的必唱歌曲或流行歌曲外，基本上不具備音樂(lè)的創(chuàng)造性，音樂(lè)知識(shí)的運(yùn)用能力不強(qiáng)。

五、教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)內(nèi)容也缺乏新意和活力。

多年以來(lái)，音樂(lè)課的教學(xué)“以唱歌為主”的單一模式并沒(méi)有得到較大程度的改變。我也曾經(jīng)多次外出聽(tīng)課，許多音樂(lè)教師教學(xué)形式單一、千篇一律?！皫熒鷨?wèn)好--發(fā)音練習(xí)--節(jié)奏練習(xí)--教授新課--反復(fù)練習(xí)--課堂小結(jié)”這一陳舊的模式得不到更新、變化，只是老師在講臺(tái)上教，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，無(wú)法上出音樂(lè)課的特色，更談不上上出音樂(lè)課的“美”。

目前，農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的配備仍然較為落后。音樂(lè)課能夠使用的教具、器材也僅限于錄音機(jī)、腳踏琴，使得音樂(lè)教學(xué)不能聲情并貌地開(kāi)展。

由于生活水平的提高與外界環(huán)境的影響，如今的孩子身心成熟較早，目前音樂(lè)教材中的曲目（特別是演唱曲目），雖然經(jīng)過(guò)了多次修訂，但仍不能較好地適合學(xué)生的欣賞角度，缺乏優(yōu)秀的新時(shí)期作品，呈現(xiàn)出音樂(lè)風(fēng)格、歌曲內(nèi)容等，與學(xué)生心理年齡不相符的狀況。成人化的流行歌曲充斥校園，使得學(xué)生對(duì)流行歌曲過(guò)于迷戀，而對(duì)教材中的歌（樂(lè)）曲興趣不濃。

六、傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)科考試方式、方法已不能適應(yīng)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的需要。很多學(xué)校僅僅采用了書面出幾道理論題、唱一兩首必唱歌曲，而且大多以“隨堂考”的方式進(jìn)行考試。音樂(lè)考試顯得可有可無(wú)。無(wú)疑，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的音樂(lè)能力，不能將學(xué)生的多方面素質(zhì)能力表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了評(píng)價(jià)激勵(lì)、促進(jìn)的作用。

七、個(gè)別音樂(lè)教師工作態(tài)度不積極，學(xué)科組內(nèi)研教氣氛不濃，工作敷衍。

我認(rèn)為，以上所談到的問(wèn)題有些是音樂(lè)教學(xué)本身難以解決的，但如學(xué)生基礎(chǔ)差、教法陳舊、工作松懈等問(wèn)題又是我們能夠解決、也是必須解決的。要在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生較為全面的音樂(lè)水平，這就迫使我們走一條路----那，就是改革！

幾年來(lái)，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索，現(xiàn)就幾點(diǎn)做法和體會(huì)贅述如下：

一、變“教”為“導(dǎo)”，注重自學(xué)效果，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。

1、提高識(shí)譜能力。歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，這是《大綱》中要求的重要教學(xué)任務(wù)之一。學(xué)生要想在歌唱學(xué)習(xí)中達(dá)到《大綱》的要求，就必須具備基礎(chǔ)的能力----識(shí)譜。大家知道，對(duì)聲音的概念，并不能在短期內(nèi)形成。我采用了循序漸進(jìn)、“厚積”的方法：

a、在歌唱教學(xué)中，教唱樂(lè)譜的同時(shí)，讓學(xué)生熟悉旋律后，再熟練背唱樂(lè)譜；課下的練習(xí)鞏固中，以樂(lè)譜背唱為主，日久天長(zhǎng)，音高的概念就會(huì)在大腦中留下印象。這種方法雖不算新鮮，但對(duì)音高概念的形成能起到潛移默化的作用。

b、手中有件簡(jiǎn)易的樂(lè)器，學(xué)習(xí)識(shí)譜、自學(xué)歌曲就簡(jiǎn)單的多了：如把豎笛、口琴等易學(xué)易練的小樂(lè)器引進(jìn)教室，通過(guò)簡(jiǎn)單的幾個(gè)指法變化，就能將一首歌曲的旋律吹奏出來(lái)，既能練習(xí)識(shí)譜，又能自學(xué)歌曲，一舉兩得。

2、音樂(lè)知識(shí)，講的生動(dòng)，學(xué)的就輕松、愉快。

把一些理論知識(shí)編成通俗易記的“順口溜”、“快板書”，或?qū)⑺鼈兘M織起來(lái)，編上旋律，學(xué)生們愛(ài)學(xué)、愛(ài)記。再通過(guò)簡(jiǎn)練、風(fēng)趣、親切的語(yǔ)言講解，學(xué)生聽(tīng)懂了、記熟了，自然運(yùn)用能力就加強(qiáng)了。

二、欣賞教學(xué)----提高學(xué)生審美情趣和能力的重要途徑。

“音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)”，它主要訴諸于人的聽(tīng)覺(jué)，與視覺(jué)共同構(gòu)成人類了解客觀世界的有機(jī)系統(tǒng)。兩者會(huì)在心理上產(chǎn)生復(fù)雜、客觀的必然聯(lián)系。音樂(lè)讓人的聯(lián)想形成畫面，同時(shí)，心理上的“藝術(shù)通感”又會(huì)使聯(lián)想的畫面再次組成音樂(lè)，從而去理解音樂(lè)。如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中的注意力、想象力、和興趣，就能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的提高是至關(guān)重要的。

1、體現(xiàn)情感教育。

情感是音樂(lè)的重要構(gòu)成要素。音樂(lè)欣賞中，著力強(qiáng)調(diào)情感要素，對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)的創(chuàng)作方式、思想十分關(guān)鍵。如初三教學(xué)中，欣賞阿炳的二胡曲《二泉映月》。當(dāng)學(xué)生了解了作者的悲慘身世、不幸遭遇，委婉訴說(shuō)對(duì)黑暗社會(huì)的控訴；了解了作者內(nèi)心的不平靜和無(wú)力抗?fàn)?、無(wú)可奈何的復(fù)雜心理，學(xué)生內(nèi)心情感就會(huì)產(chǎn)生共鳴，就會(huì)理解引子下行旋律那嘆息式的表達(dá)、高潮樂(lè)段那憤憤不平的抗?fàn)?，也就?huì)理解為什么樂(lè)曲高潮之后旋律又趨于平靜、舒緩的原因。

2、貫穿知識(shí)于欣賞中。

欣賞是明白其中的道理，知識(shí)則是解讀道理的鑰匙。如初一欣賞單元----《中國(guó)民歌》。學(xué)習(xí)了中國(guó)民歌的分類，知道了號(hào)子、山歌、小調(diào)不同的題材特點(diǎn)，又如何去給欣賞過(guò)的民歌劃分分類呢？欣賞過(guò)程中，不僅要貫穿相應(yīng)的民歌知識(shí)，還要對(duì)不同地域、民俗、文化等特點(diǎn)為學(xué)生做詳細(xì)分析，讓學(xué)生不僅欣賞了不同風(fēng)格的民歌，同時(shí)，也讓學(xué)生明白了不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌應(yīng)劃分的分類，如何劃分。

三、“打破常規(guī)”----培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性音樂(lè)能力。

“教無(wú)定法、教無(wú)定式”。打破“常規(guī)”看似無(wú)章法，細(xì)細(xì)體會(huì)，實(shí)則使學(xué)生的多方面能力得到了鍛煉。

1、傳統(tǒng)的教學(xué)，教材的內(nèi)容順序如何安排，教師就如何執(zhí)教，看似有板有眼、按部就班，卻無(wú)個(gè)性。我在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。如在初一新生的節(jié)奏訓(xùn)練中，我會(huì)抽出每節(jié)課的一點(diǎn)時(shí)間，在一段時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)各種音符、時(shí)值、節(jié)奏，每節(jié)課都進(jìn)行不同節(jié)奏的混合練習(xí)。只會(huì)讀不算熟，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的聽(tīng)記訓(xùn)練。不到一學(xué)期，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)節(jié)奏型都能熟練掌握。每學(xué)一種節(jié)奏型，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏型的創(chuàng)作?；蛞龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的節(jié)奏型去模仿火車的轟鳴；或模仿戰(zhàn)場(chǎng)的廝殺；或模擬樂(lè)隊(duì)的震撼……然后再用精練、通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，達(dá)到理論上的理解。

2、將其他學(xué)科融會(huì)于音樂(lè)教學(xué)。

音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式繁多，因此，它能夠涵蓋許多的學(xué)科門類，如美術(shù)、文學(xué)、舞蹈等。如：在音樂(lè)教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)類的創(chuàng)作。在進(jìn)行歌唱教學(xué)的同時(shí)，把歌詞創(chuàng)作的基本方法教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，把自己的所見(jiàn)、所聞，所感用歌詞的形式加以表現(xiàn)；進(jìn)而鼓勵(lì)有能力的學(xué)生進(jìn)行譜曲。這樣，學(xué)生不再對(duì)音樂(lè)感到神秘、陌生，拉近了音樂(lè)與學(xué)生間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；而且給了學(xué)生極大的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。

四、開(kāi)辟第二課堂----擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空。

要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)教育的任務(wù)，不僅要搞好課堂教學(xué)，還要認(rèn)真搞好課外音樂(lè)活動(dòng)。課余音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好、使學(xué)生在活動(dòng)中受到高尚理想、情操和集體觀念的陶冶，提高他們的審美能力和情趣具有十分重要的作用。為此，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、組建多個(gè)興趣活動(dòng)小組。

從99年開(kāi)始，先后組建了聲樂(lè)學(xué)習(xí)班、校舞蹈隊(duì)、民樂(lè)學(xué)習(xí)班、校合唱團(tuán)、文學(xué)創(chuàng)作社團(tuán)等。在這些班組活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)學(xué)習(xí)、活動(dòng)，培養(yǎng)了一批業(yè)余文藝骨干，個(gè)人的愛(ài)好、特長(zhǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)揮。小組成員分布在各個(gè)班級(jí)，帶動(dòng)了班級(jí)的文藝活動(dòng)，濃厚了校園藝術(shù)氛圍。同時(shí)，對(duì)有音樂(lè)才華的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)，單獨(dú)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，為高一級(jí)專業(yè)校、系輸送合格的優(yōu)秀藝術(shù)人才。

2、舉辦專題講座。

定期或不定期地組織如“中西方音樂(lè)發(fā)展史”、“歌曲演唱方法”、“音樂(lè)欣賞”等，面向全體學(xué)生，使音樂(lè)走進(jìn)更多學(xué)生的心中，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)校的藝術(shù)生活。

3、“吉他進(jìn)校園”。

要想在全校普及音樂(lè)，形成濃厚的藝術(shù)氛圍，必須認(rèn)真研究當(dāng)代中學(xué)生的愛(ài)好、情趣、特點(diǎn)。吉他這件通俗與古典完美結(jié)合的現(xiàn)代樂(lè)器，已走進(jìn)越來(lái)越多的青少年心中。在表現(xiàn)通俗音樂(lè)方面，吉他尤為擅長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生迷戀流行歌曲現(xiàn)象，在教學(xué)活動(dòng)中，我注意將“堵”變“疏”，在彈奏通俗音樂(lè)的同時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾芜x擇性地接觸通俗音樂(lè)；并主動(dòng)將好的通俗音樂(lè)作品引入課堂，使其感受到好的通俗作品的美。

4、開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)。

每年一屆的“校園藝術(shù)節(jié)”注重了全員參與；“歌詠比賽”、“校園十佳歌手大賽”、“舞蹈大賽”等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生自編自演，從策劃、籌備、排練、導(dǎo)演、撰稿、演出、主持，到評(píng)選、頒獎(jiǎng)的活動(dòng)組織全過(guò)程，都由學(xué)生參與，或全部放手給學(xué)生。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的平時(shí)所學(xué)得到了展示，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性。

五、改進(jìn)音樂(lè)學(xué)科傳統(tǒng)的考試方法。

1、我嘗試了“化整為零”的考試方法。如，隨學(xué)隨考的方式。平時(shí)上課時(shí)的聽(tīng)記練習(xí)、知識(shí)速答等，換算成分值進(jìn)行積累，納入到期末的考試成績(jī)中；或課堂上由老師進(jìn)行學(xué)唱歌曲的點(diǎn)歌，要求學(xué)生主動(dòng)舉手演唱，凡成績(jī)六次得“優(yōu)”者，期末可免考。這種方式激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)唱的積極性，又減少了不及格率。在2002年全區(qū)音樂(lè)學(xué)科抽測(cè)考試中，我校又以較高的及格率、優(yōu)秀率位居全區(qū)第一名。

2、采用樂(lè)器演奏、小品相聲、演講朗誦、欣賞解說(shuō)、創(chuàng)作作品等形式進(jìn)行綜合素質(zhì)的考核。由老師和學(xué)生代表共同評(píng)分，成績(jī)也納入期末的考試成績(jī)中去。這種綜合素質(zhì)的考核很受學(xué)生們的歡迎。

3、理論知識(shí)考試模擬電視“知識(shí)競(jìng)賽”的方式進(jìn)行。采用必答、搶答等形式，使得考試變得輕松、活潑，還能考查出學(xué)生掌握知識(shí)的熟練程度。

六、向傳統(tǒng)的教學(xué)方法、模式挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法、模式，不僅學(xué)生不愿再接受，就連教師自己都已經(jīng)覺(jué)得自己的課已經(jīng)毫無(wú)新意，開(kāi)始厭倦。大膽地試著去改變一下，你會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課可以上得更輕松一些。

如，我在給學(xué)生上欣賞課----劉天華的二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》前，并沒(méi)有給學(xué)生講解什么作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、作品分析，而是先將學(xué)生拉到了沂河畔、樹(shù)林間、田野中，讓他們親身去體驗(yàn)來(lái)自大自然的花香鳥(niǎo)語(yǔ)、空山鳥(niǎo)鳴。在這里，他們可以在暢游大自然的同時(shí)，展開(kāi)海闊天空的暢想，與自然對(duì)話。之后，再來(lái)欣賞這首《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，這其中的意境，不是來(lái)得比教師講解更迷人、更真實(shí)嗎？

再如，教唱《七色光》這首歌。的確，那跳躍動(dòng)感的旋律、真實(shí)流暢的歌詞真的給我們留下了深刻的印象。但如何使學(xué)生更好地體會(huì)到歌曲中那種活潑歡快的情緒、生活在溫暖陽(yáng)光下的幸福感呢？教唱完這首歌曲，我并沒(méi)有告訴學(xué)生或讓學(xué)生去干巴巴地體會(huì)、回答這首歌曲的情緒、思想內(nèi)涵，而是為歌曲編排了幾個(gè)律動(dòng)動(dòng)作，并教給學(xué)生。然后，將學(xué)生拉到操場(chǎng)，手拉手圍成一個(gè)大大的圓圈，邊唱著歌曲，邊向正反方向交替轉(zhuǎn)圈，并做學(xué)會(huì)的幾個(gè)律動(dòng)動(dòng)作。大家轉(zhuǎn)呀！跳呀！唱呀！笑呀！我也與學(xué)生們一起，融入了歡樂(lè)的海洋。這樣的一節(jié)課下來(lái)，我想，根本就不需要再作什么歌曲情緒、思想內(nèi)涵的總結(jié)了；而且，還融洽了師生之間的感情。

以上是我對(duì)當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教育狀況和音樂(lè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)不成熟的分析與探索。與先進(jìn)的音樂(lè)教育相比，我所做的這點(diǎn)探索還顯得微不足道。更何況，隨著教育改革的不斷深化，音樂(lè)教育事業(yè)也正大踏步地向前邁進(jìn)。我將百尺竿頭，不斷進(jìn)取，勇于探索，致力改革，為音樂(lè)教育事業(yè)邁向新的輝煌而繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的力量！