說課應(yīng)該從以下四個方面進行闡述：

1、說教材。要說出教材的地位與作用，教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、德育目標(biāo)）、教材重點、難點等。教材的地位與作用，就是要說明這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪些知識基礎(chǔ)上進行的，是前面所學(xué)的哪些知識的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)哪些知識的基礎(chǔ)，即在整個知識體系中的地位，揭示其前后知識的聯(lián)系，它在培養(yǎng)學(xué)生能力，智力方面有哪些作用，對將來的學(xué)習(xí)會起哪些促進作用。教材的處理，要體現(xiàn)教師駕馭教材的能力，創(chuàng)造性地把書面文字，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生實際，確定哪些應(yīng)詳講，哪些應(yīng)略講。如何正確處理課本的文字系統(tǒng)，圖象系統(tǒng)及練習(xí)系統(tǒng)，應(yīng)補充哪些課外材料等。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的標(biāo)志，即顯示著努力的方向，也顯示著應(yīng)該達(dá)到的目的。教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)其完整性，即知識要求、智能訓(xùn)練和思想教育三個方面，目標(biāo)要求應(yīng)具體、明確，體現(xiàn)其操作性。教學(xué)重點、難度，要從教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生心理特點來確定。教學(xué)難點的確定依據(jù)，一種是教學(xué)內(nèi)容較抽象、學(xué)生不易理解；一種是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)新知識的感性認(rèn)識或是必備的基礎(chǔ)知識。

2、說教法。要說出采用何種教學(xué)方法？選擇這種方法的依據(jù)是什么？在教學(xué)過程中，通過什么途徑有效運用這些教學(xué)方法，能達(dá)到怎樣的效果？選擇教法時，要貫徹“一法為主，多法配合”的原則，還應(yīng)考慮課堂教學(xué)效率，以最少的師生勞動付出去取得最佳的教學(xué)效果，關(guān)于教具及其輔助手段的運用，重在說明目的、作用。

3、說學(xué)法。要說出本節(jié)課將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪種能力？有什么依據(jù)和優(yōu)點？如何克服學(xué)生學(xué)習(xí)中思維定勢？如何使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人？須注意的是，所選擇的學(xué)法要適合學(xué)生的年齡特征及規(guī)律。

4、說教學(xué)程序。先說教學(xué)思路，說明本節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，先講什么，后講什么，如何導(dǎo)入新課，運用這種方法有什么好處，達(dá)到怎樣的效果。所授課內(nèi)容安排幾個段落，各段落是如何設(shè)計讀圖、討論、練習(xí)等，運用何種方式來激發(fā)學(xué)生思維的積極性。怎樣有目的、有重點地進行小結(jié)，用什么方法進行檢查。如何布置作業(yè)，有什么作用等。教學(xué)思路反映的是一堂課，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時序安排，說教學(xué)思路，要讓人一聽，對整個教學(xué)過程一目了然。后說教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間安排及板書設(shè)計等。