音樂品類的多樣化發(fā)展是人類進(jìn)步的需求。從這個角度看，單一的樂器演奏在很大程度上已經(jīng)不能滿足人們對聽覺藝術(shù)的多層次追求，因此，“協(xié)作鋼琴”專業(yè)的出現(xiàn)能夠使音樂的品類更加多樣化，滿足人們對音樂藝術(shù)的更高追求。從就業(yè)角度上講，協(xié)作鋼琴專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)需求更為廣泛，學(xué)生在畢業(yè)之后有可能成為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)、歌劇伴奏、室內(nèi)樂鋼琴家、助理指揮等等。由于職業(yè)方向的擴(kuò)大，減輕了學(xué)生的就業(yè)壓力，也更符合社會發(fā)展的需要。

　　(三)“協(xié)作鋼琴”的發(fā)展具有跨時代意義

　　為了實(shí)現(xiàn)京津冀協(xié)作發(fā)展的有效性，需要三地根據(jù)自身的優(yōu)勢與音樂教育需求，對協(xié)作鋼琴專業(yè)進(jìn)行優(yōu)良改革，京津冀三地院校需要相互支持，構(gòu)建三地交流平臺，促進(jìn)協(xié)作鋼琴專業(yè)的共同發(fā)展，為音樂教育的發(fā)展提供大批優(yōu)秀的人才。河北大多數(shù)綜合類大學(xué)的音樂學(xué)院具有古典文學(xué)的優(yōu)勢，可以將中國古代器樂或聲樂樂譜與現(xiàn)代鋼琴伴奏結(jié)合在一起，創(chuàng)造出全新的音樂教育模式。而京津兩地的音樂專科院校的專業(yè)性和師資具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，可以在專業(yè)優(yōu)勢與文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上共同研究適合不同地區(qū)的“協(xié)作鋼琴”專業(yè)發(fā)展前景與方向。如果能夠共同發(fā)揮區(qū)域間各自的特點(diǎn)，提高京津冀地區(qū)“協(xié)作鋼琴”人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必然會在全國高校音樂類的“鋼琴協(xié)作”教育模式上開啟典范，為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的協(xié)作鋼琴家。

　　三、京津冀高校“協(xié)作鋼琴”音樂教育的合作

　　(一)京津冀高校“協(xié)作鋼琴”專業(yè)課程設(shè)置

　　筆者于2018年在美國加州州立大學(xué)北嶺分校做訪問學(xué)者期間研究發(fā)現(xiàn)，在美國大多數(shù)院校，即便是鋼琴表演專業(yè)的碩士研究生也必須要選修協(xié)作鋼琴課程和室內(nèi)樂課程，如此一來，鋼琴學(xué)生在協(xié)作課上就得到了充分的協(xié)作技能鍛煉，而這樣的專業(yè)技能是學(xué)生們在步入工作崗位后的一項(xiàng)非常重要的專業(yè)能力。在美國的很多音樂類院校，協(xié)作鋼琴課程主要以大班課模式進(jìn)行，上課的參與課程的學(xué)生由鋼琴專業(yè)、聲樂專業(yè)以及其他器樂專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成，選課后再由協(xié)作鋼琴老師進(jìn)行多次分組并規(guī)劃該學(xué)期內(nèi)應(yīng)完成的協(xié)奏作品。每名鋼琴學(xué)生基本可以在一個學(xué)期內(nèi)分別與不同的器樂專業(yè)以及聲樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行配組完成協(xié)奏，每組學(xué)生也會根據(jù)各自的時間來商定每周課前的固定排練時間表。這不僅增強(qiáng)了音樂系各表演類專業(yè)的學(xué)生們的協(xié)作技能，還提高了學(xué)生們課后練習(xí)的趣味和積極性。國內(nèi)高校完全可以借鑒與融合國外更加成熟的協(xié)作鋼琴專業(yè)課程的設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)國內(nèi)“協(xié)作鋼琴”課程發(fā)展的實(shí)際情況，對各大學(xué)校的鋼琴專業(yè)課程配置進(jìn)行創(chuàng)新。

　　(二)京津冀高校“協(xié)作鋼琴”教育的合作與發(fā)展

　　首先，“協(xié)作鋼琴”課程對教師的綜合能力要求更高，京津冀地區(qū)的高校需要整合師資力量，定期開展京津冀地區(qū)的音樂院校組織交流會，集中各院校教師的智慧，探討教學(xué)方案。其次，定期邀請“協(xié)作鋼琴”專家定期為師資力量相對薄弱的河北地區(qū)的高校教師組織培訓(xùn)或講座。要加強(qiáng)京津冀高校協(xié)作鋼琴的發(fā)展，還要對協(xié)作鋼琴專業(yè)有一個準(zhǔn)確而深入的了解，只有對協(xié)作鋼琴專業(yè)有充分的認(rèn)識，才能夠設(shè)置針對式的教學(xué)方式，協(xié)作鋼琴專業(yè)的復(fù)雜性決定了學(xué)生和教師都需要付出加倍的努力才能更好的達(dá)到協(xié)作鋼琴藝術(shù)的水準(zhǔn)。在京津冀一體化協(xié)作發(fā)展的背景下，三地的協(xié)作鋼琴教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)共同研究設(shè)立一個專業(yè)的教學(xué)方案，研究制定出具體的協(xié)奏曲目單，曲目的選擇不僅要盡可能的具有代表性，還應(yīng)盡量通過演奏不同時期的協(xié)奏作品來提高學(xué)生們的協(xié)作技能，并定期以課堂小組模式進(jìn)行以學(xué)生為主體的小型音樂會，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和舞臺表演經(jīng)驗(yàn)。從而大大提高學(xué)生在步入社會之后的就業(yè)潛能和自身專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，我國協(xié)作鋼琴事業(yè)的發(fā)展才剛剛起步，京津冀地區(qū)的多個音樂院系已經(jīng)開始了教學(xué)模式的初步探索。如果能夠加強(qiáng)三地的合作教學(xué)，增強(qiáng)師資的交流與課堂模式的借鑒，那么在京津冀一體化的順流背景下，勢必能夠迎來京津冀地區(qū)“協(xié)作鋼琴”教育的春天!由此可見，京津冀地區(qū)音樂教育的長期合作不僅能夠推動協(xié)作鋼琴教育的發(fā)展，還能夠在教學(xué)資源的交流與融合下帶動全國協(xié)作鋼琴事業(yè)的建設(shè)。