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論高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的措施

作者:武進(jìn)高級中學(xué) 鄭淞元   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2021-03-04   點(diǎn)擊: 222

  (三)多舉行音樂活動(dòng)提升學(xué)生音樂鑒賞能力

  在日常的活動(dòng)中,學(xué)校或者班級可以多組織一些音樂活動(dòng),讓學(xué)生們都能積極參與,提升學(xué)生對于音樂鑒賞的重視程度,讓學(xué)生們能夠自主地進(jìn)行音樂鑒賞。教師可以在一些節(jié)日舉行主題活動(dòng);也可以在一個(gè)階段的音樂教學(xué)結(jié)束后,在班里舉行音樂大賽;甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些大型的音樂文化藝術(shù)活動(dòng),鍛煉學(xué)生的音樂實(shí)踐能力,有助于學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。

  (四)將音樂鑒賞教學(xué)與生活相鏈接,拓展音樂鑒賞

  音樂是美好的享受,是人們對于美好生活的向往,也是人們對于情感的表達(dá)。所以,音樂的靈感來源于生活,但也服務(wù)生活。在高中音樂鑒賞教學(xué)中,教師可以將生活與音樂鑒賞相鏈接。教師在音樂鑒賞中,先根據(jù)鑒賞音樂的內(nèi)容搜索與生活相關(guān)的例子,然后結(jié)合例子講述音樂;也可以借助生活中人們經(jīng)常使用的一些音樂,提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

  教師結(jié)合生活,讓學(xué)生們思考人生,使得學(xué)生們迅速進(jìn)入音樂情感的醞釀,再讓學(xué)生們欣賞音樂,學(xué)生們會根據(jù)自己的生活思考更好地理解音樂節(jié)奏的每一個(gè)片段,幫助學(xué)生將音樂與生活聯(lián)系起來體會音樂的情感,懂得音樂中運(yùn)用的生活靈感,也讓學(xué)生明白音樂來源于生活,音樂的每一個(gè)旋律和節(jié)奏都是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表達(dá),所以,懂音樂的人,更加懂得生活。音樂鑒賞的教學(xué)也是促使學(xué)生積極面對生活的有效手段,讓學(xué)生們從音樂中體會生活,從生活中感受音樂,這才是音樂鑒賞的最高教學(xué)境界,也是發(fā)展音樂鑒賞教學(xué)要達(dá)到的目的。

  (五)提升教師音樂素養(yǎng),正確引導(dǎo)學(xué)生

  在高中音樂教學(xué)中,僅僅只是針對學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞能力的提升,而不注重教師音樂核心素養(yǎng)的提升,是不能完全達(dá)到提升學(xué)生音樂鑒賞能力目的的。所以,在教師培訓(xùn)中要加強(qiáng)音樂鑒賞培訓(xùn),學(xué)校要對于教師的音樂鑒賞培訓(xùn)及教師音樂鑒賞的教學(xué)水平進(jìn)行考核,促進(jìn)教師音樂素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)校也可以組織教師去外地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,從而拓展教師的視野,提升教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

  例如學(xué)校每年制定一個(gè)學(xué)期音樂教學(xué)研討計(jì)劃,每學(xué)期定期按照主題和時(shí)間進(jìn)行研討,每次的研討會要根據(jù)主題,促進(jìn)高中音樂教學(xué)的改革和發(fā)展。學(xué)校還可以與其他學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)交流活動(dòng),通過交流改善音樂教學(xué)方法,提升教師音樂素養(yǎng)。

  從音樂鑒賞中可以體會到生活的快樂。高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力符合高中學(xué)生音樂的發(fā)展方向,也是高中音樂核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容,全面發(fā)展音樂核心素養(yǎng)。音樂鑒賞能力的培養(yǎng)可以使得學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下,懂得在音樂中釋放情緒、宣泄情感,可以陶冶學(xué)生,幫助學(xué)生樹立音樂鑒賞意識,促進(jìn)高中學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]楊婧晨.高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略探究[J].文淵(高中版),2019(09).

  [2]羅芳.試論高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].數(shù)字化用戶,2019,25(46).

  [3]辛滿媛.淺析高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力[J].學(xué)周刊,2019,35(35)

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