三、表格分段式欣賞教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

　　在音樂教學(xué)中表格內(nèi)容的設(shè)定，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生程度等實(shí)際情況來更換或增減，不可千篇一律，要靈活而有針對性地使用。當(dāng)音樂作品較長且分析的內(nèi)容又多時(shí)，一節(jié)課就只能賞析一部分(或樂章樂段)，其余音樂和表格下次再接著賞析填寫，最后仍是一個(gè)完整的作品分析圖表，絕不失表格和作品的完整性。即“縱向分解使用表格”;如果想一節(jié)課就賞析一部大的完整作品，每段就應(yīng)分析一兩個(gè)有突出作用的知識(shí)或音樂形象。例如：引子只體會(huì)意境;呈示部只分析旋律或情緒的特點(diǎn);展開部各段只分析速(力)度變化或演奏樂器及音樂形象……等。每樂段(樂章)都要有分析的重點(diǎn)，這樣就可以欣賞完一部大作品。即“斜向或曲線使用表格”;如果要想了解一個(gè)知識(shí)在全曲中是如何變化和作用的，就可體會(huì)分析同一知識(shí)在每樂段的發(fā)展變化情況，并填于表中，便于對比分析，即“橫向分解使用表格”;還可以將幾個(gè)作品分析的圖表展示出來，進(jìn)行對比欣賞和分析，體會(huì)不同的音樂形象，即“整體使用表格”。如何使用表格要根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。

　　表格填寫形式，老師也應(yīng)靈活掌握，師生可共同賞析討論來填寫;或老師將分析填寫好的表格展示給學(xué)生，讓其在音樂中感受或體會(huì);或以問題形式和考查測試形式讓學(xué)生在聆聽音樂時(shí)尋找答案來自行填寫;或幾種形式交叉填寫。這要根據(jù)實(shí)際情況來靈活掌握。以上是筆者在多年教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，需要進(jìn)一步提高和完善，望給予指導(dǎo)和幫助。

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