【內(nèi)容摘要】人文意識是學生思想素質(zhì)中的核心部分，影響著學生人生觀、世界觀、價值觀的形成。農(nóng)村高中由于教學設(shè)備和學生音樂視野的局限性，想在音樂鑒賞課堂中更好地培養(yǎng)學生的人文意識有一定的難度。教師應(yīng)如何緊扣人文內(nèi)涵，積極尋找突破的思路，使音樂鑒賞教學能夠有效培養(yǎng)學生的人文意識?本文從弘揚音樂文化，修正學生人生觀;弘揚多元文化，端正學生世界觀;弘揚民族文化，構(gòu)建正確價值觀三個方面進行闡述。

　　【關(guān)鍵詞】高中音樂 鑒賞教學 人文意識 培養(yǎng)策略

　　新課標將培養(yǎng)學生的人文意識當成高中音樂鑒賞教學的一個主要目標。但是，由于農(nóng)村高中的音樂設(shè)備較為缺乏與陳舊，難以給學生提供良好的音樂欣賞條件，再加上課時數(shù)較少、人文意識的培養(yǎng)意識較低等因素的綜合影響，想在音樂鑒賞課堂有效培養(yǎng)學生的人文意識難度比較大。教師如何結(jié)合農(nóng)村高中的實際情況，積極尋找突破的思路，使音樂鑒賞教學課堂綻放人文光芒呢?

　　一、弘揚音樂文化，修正學生人生觀

　　人音版高中《音樂鑒賞》教材中編入的內(nèi)容涵蓋了大量的西方與中國、國家與民族、現(xiàn)代與傳統(tǒng)的音樂文化。高中階段是學生人生觀形成的最樸素認知時期，大部分高中生對未來的發(fā)展方向尚且沒有明確的認知，對人類共識的真善美沒有實質(zhì)性的感悟與歷練。大量的實踐研究表明，在音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生的人文意識，可較好地彌補這一不足之處，幫助學生逐漸修正人生觀。

　　比如，《音樂與人生》這一章節(jié)就旗幟鮮明地闡述了音樂在修正學生人生觀方面的價值與意義。何為人生觀?在本節(jié)看來，就是個體對人生所持的態(tài)度，與人生的意義、價值及目的密切相關(guān)。又如，在教學《高亢的西北腔》這一章節(jié)的時候，條件較好的學?？捎枚嗝襟w設(shè)備為學生展示一些優(yōu)美的陜北地區(qū)的風景照，還可為學生播放阿寶的歌曲，并介紹一些阿寶身上特有的一些草根艱苦奮斗的例子。而那些條件設(shè)備較差的學校，教師可事先準備一些陜北風景照圖片，并介紹一些阿寶為鐘愛的音樂而不懈努力的故事，使學生可回憶起電視上播放的陜北民歌的高亢明快、奔放粗獷的特點，并親身感知、體驗歌聲中蘊含的一些凄美之情。在實際教學中，教師還可以把陜北民歌的奔放與凄苦的特點遷移到對阿寶個人經(jīng)歷的解讀上。阿寶作為一個農(nóng)村放羊娃，基于對舞臺與歌唱的鐘愛，在艱苦勞作中始終為夢想點亮一盞燈，經(jīng)歷無數(shù)次失敗后仍舊越挫愈勇，最終功夫不負有心人，閃亮地登上了央視的舞臺，其所具有的永不服輸?shù)木窬褪钦_人生觀的具體體現(xiàn)，這是陜北音樂性格與陜北人民精神之間的高度統(tǒng)一。音樂文化是音樂作品的精髓，高中音樂鑒賞教學的最終目的是讓學生感知與體驗到蘊含在音樂中的美好事物，使他們逐漸提高自身辨別是非美丑的能力，從而不斷提升自身的音樂評價水平，進而能將各種積極因素融合到自己的意識與觀念中，最終不斷修正自身的人生觀。

　　二、弘揚多元文化，端正學生世界觀

　　世界文化具有多元性特點，而音樂文化也具有同樣的特點。人音版高中音樂鑒賞教材中收編的內(nèi)容涵蓋古今中外的音樂佳作，不僅涵蓋有紅色歌曲、近代音樂、人文音樂及民間音樂，而且還包含有拉丁美洲、歐洲、非洲音樂。其中，涉及的歐洲音樂內(nèi)容非常豐富。比如，《宗教復調(diào)音樂的頂峰———巴赫》是巴洛克時期的西方音樂;《劃時代的音樂大師———貝多芬》、《浪漫幻想的音樂世界》是浪漫主義時期的古典音樂;《經(jīng)典流行音樂———爵士樂精粹》是流行的現(xiàn)代音樂……縱觀高中音樂鑒賞教材，其內(nèi)容包含有西方音樂史各個階段的音樂作品。我們仔細研究會發(fā)現(xiàn)，教材中中國音樂有七個獨立篇章，而西方音樂也占有六個獨立篇章，這就鮮明體現(xiàn)了教材編寫者的意圖：讓學生對中西方多元文化有更多的了解與掌握。

　　在世界多元化格局形成的當下，教師應(yīng)以課堂教學形式引導學生盡可能多地了解音樂歷史及當前形勢，使他們都能明確東西方文化方面的差異性體現(xiàn)在哪里，這對其樹立與形成端正的世界觀非常重要。那么，在高中音樂鑒賞教學中如何幫助學生形成正確的世界觀?教師要讓學生在學習音樂發(fā)展史的過程中更好地了解世界文化，引導學生對比東西方文化，從而使學生在了解這些文化差異形成原因的過程中，能夠站在更高的層面看待這些差異性，并逐漸端正自己的世界觀。