(三)挖掘音樂背景，增加德育素材

　　對(duì)于高中生來說，感受和理解音樂作品中的精神特別重要，尤其是一些表達(dá)特定歷史事件和歷史人物的歌曲。音樂教師在對(duì)這類作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該深入挖掘其背后的故事，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在對(duì)《松花江上》這一悲劇作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要交代清楚“九一八”事變;并在此基礎(chǔ)上，以演示文稿導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生在悲傷的旋律和流離失所的畫面中感受到歷史的沉重，從而產(chǎn)生“為祖國(guó)崛起而讀書”的偉大情懷。

　　三、結(jié)語

　　“將德育滲透于音樂教學(xué)中”并不是一件容易的事情，需要音樂教育工作者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，循序漸進(jìn)地挖掘音樂教學(xué)中的德育功能，以更好地幫助學(xué)生提升思想道德素質(zhì)。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 周雪梅.高中音樂教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué),2013.

　　[2] 趙冰.普通高中音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問題與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué),2013.

　　[3] 陳興莉.高中生德育教學(xué)方法[J].科技資訊,2012,11:185.

　　[4] 趙楠.音樂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響[J].數(shù)字化用戶,2013,10:101.