摘要： 《普通高中音樂課程標準(實驗)》中體現(xiàn)出深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神。在高中音樂教學中，教師必須在總結(jié)及充分吸收國內(nèi)外音樂教育理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上爭取不斷創(chuàng)新， 在立足中國教育發(fā)展水平的基礎(chǔ)上面向世界。教要師努力為完善我國普通高中音樂教育的課程體系盡一份力，從而推動我國高中音樂教育的改革與發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂 教學 關(guān)注 學生發(fā)展 個性

　　在高中音樂教育教學中，注重學生個性發(fā)展具有特殊的意義。音樂是體驗性的學科， 只有學生主體主動參與和自主體驗才能在學習中獲得快樂并積累學習的成果。音樂教師要善于領(lǐng)會蘊藏在學生內(nèi)心中的渴望同外部世界交流的主動性發(fā)展?jié)撡|(zhì)結(jié)合起來， 多給學生一些權(quán)利和機會， 多給他們一片空間和時間， 讓他們在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中得到鍛煉與發(fā)展， 讓每個學生都有所選擇， 善于表現(xiàn)，使個性和特長真正得到充分發(fā)展。教師不僅要因材施教將學生的普遍參與與個性發(fā)展有機結(jié)合起來， 還要在自己的課堂教學中創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式， 為學生個性發(fā)展多提供一些發(fā)展空間。

　　一、教師要與學生建立融洽的師生關(guān)系，讓學生主動參與到音樂教學

　　眾所周知，融洽的師生關(guān)系，教師與學生才能在教學上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣。在音樂教學過程中，音樂教師不僅要有解放思想、把握全新的教育理念、改變師道尊嚴的作風，還要有一種想學生所想，樂學生所樂的精神，以慈母般的溫情溫暖每一個人。

　　教師若全身心地投入到音樂教學中，學生一定會以父母般的信任回報教師。如果學生與教師相互信任與尊敬，這樣的師生情感就會得到很好溝通，教師的教育就會在學生身上產(chǎn)生明顯效應(yīng)。因此，音樂教師在教學中應(yīng)該與學生構(gòu)建一種既平等又民主的師生關(guān)系， 教師要盡可能以合作學習的集體性教學模式來開發(fā)學生的潛能。

　　教師需要盡可能地引導(dǎo)學生在合作學習的活動過程中學會參與、學會關(guān)心和學會競爭， 最終促進他們的個性發(fā)展。在音樂教學中， 教師要創(chuàng)造一個民主平等的課堂學習氣氛，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，最終讓學生個性品質(zhì)得到發(fā)展。

　　二、高中音樂教師要運用音樂的特點去引導(dǎo)學生個性發(fā)展

　　音樂是一門有聲音的藝術(shù)，它不僅可以通過音色、節(jié)奏和旋律等多種方式刺激人的聽覺神經(jīng)系統(tǒng)， 也可讓人產(chǎn)生不同情緒和不同想象。在高中音樂教育教學中，教師不僅要教學生音樂基礎(chǔ)知識，更要提高學生的基本音樂技能，比如唱歌、識譜和演奏樂器等多種技能。所以，音樂教師在課堂教學環(huán)節(jié)中要運用多種教學手段去引導(dǎo)學生的個性發(fā)展。

　?。ㄒ唬┮魳方處熞騽堇麑?dǎo)，發(fā)展學生個性。

　　每位學生都是獨一無二的特殊個體，都具有自己獨特的智能因素。發(fā)展學生個性是音樂教育的根本目的。教師在課堂教學工作中，應(yīng)關(guān)注學生的個性差異，及時發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，不失時機地進行培養(yǎng)。教師要積極引導(dǎo)有特殊興趣和才能的學生，多引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地學習，比如組織聲樂和舞蹈等相關(guān)競賽活動，多給學生提供表現(xiàn)自我的學習機會與空間。高中音樂教師在平時課堂教學過程中，應(yīng)根據(jù)音樂的特點，多鼓勵學生，使他們成為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創(chuàng)造力和開拓精神的人才。因此，教師要在音樂教學當中認識到學生有優(yōu)秀生、中等生和后進生等多個層次，一定要尊重每位學生， 關(guān)注學生心理和生理等多方面的差異，因材施教，這樣才能夠使每位學生都有所獲。

　?。ǘ┮魳方處熞苏龑W生的學習態(tài)度和培養(yǎng)他們良好的習慣

　　成功的關(guān)鍵因素是端正的學習態(tài)度和習慣。學習音樂本身是一件非常愉快的事情。如果學生在音樂學習過程中能夠主動一些并保持良好的心態(tài)， 他們就會取得最大的收獲；尤其是學生音樂技能的培養(yǎng)和訓練， 這是一個日積月累的漸進過程。如學生在學習吹奏八孔豎笛的過程中，就能養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　八孔豎笛的學習是由易到難， 并且要反復(fù)練習，還要懂得學會與同學之間的合作，與教師之間的合作；學生學會在齊奏、合奏中找到自己的位置，學會在獨奏中展現(xiàn)自我。而音樂活動恰好在有意、無意間培養(yǎng)了學生的良好品性，進而發(fā)展學生的個性。

　　因此， 音樂教師在課堂教學中，不僅要讓學生學習知識， 更重要的是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生具備良好的學習習慣，是促進學生音樂發(fā)展的重要因素， 同時對他們今后的發(fā)展也起著重要作用。學生若養(yǎng)成良好的學習習慣將受益終生。

　　（三）音樂教師要發(fā)展學生的個性教師要創(chuàng)設(shè)教學情境。情境包括情和境兩部分。情主要是指情緒和情感，境主要是指環(huán)境和場景。在高中音樂教學當中， 如果教師能夠緊密結(jié)合音樂教學內(nèi)容把二者合二為一， 積極創(chuàng)設(shè)開放的音樂教學情景， 一定會誘發(fā)學生的探索研究動機， 從而調(diào)動他們積極地參與探索。

　　音樂是以流動的音響塑造形象的情感藝術(shù)，因此教師在音樂教學中就必須要創(chuàng)設(shè)一個可以讓學生聽、視、感和觸的語言環(huán)境和音樂學習氛圍，從而激發(fā)、感染、陶冶和誘導(dǎo)學生的情感。學生和教師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊涵的情感世界。

　　當學生的個性、特長表現(xiàn)得很明顯、很強烈的時候，教師應(yīng)該不失時機地創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境以發(fā)展他們這些積極的個性與特長。教師要擯棄強求劃一的教學理念，要在堅持以面向全體學生與發(fā)揮他們的個性、特長相統(tǒng)一為教育原則。教師在音樂課堂教學中要盡量創(chuàng)造一個既和諧又輕松的學習氛圍，要通過增強學生的創(chuàng)新意識來發(fā)展他們創(chuàng)造性思維和能力，從而讓學生個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。

　　因此， 在高中音樂教學中， 教師只有轉(zhuǎn)變舊觀念， 努力營造一種和諧、輕松的教學氛圍， 只有以靈活多樣的教法和新穎的學習方式去關(guān)愛學生的成長， 學生的主體作用才能得到發(fā)揮， 學生個性才能得到發(fā)展， 學生在學習音樂上才會體會成功， 享受樂趣。

　　作者：福建省安溪第一中學 陳興發(fā)