摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，我們的音樂(lè)教學(xué)也在風(fēng)風(fēng)火火的進(jìn)行著一場(chǎng)革新。老的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，改變我們的教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，改變應(yīng)該從備課開(kāi)始。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè) 新課改 新理念 備課 改變

　　隨著新課程改革的推進(jìn)， 我們的音樂(lè)教學(xué)也在風(fēng)風(fēng)火火的進(jìn)行著一場(chǎng)革新。老的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)新時(shí)代教育的要求， 改變我們的教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。這對(duì)于我們音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我們要如何迎接這個(gè)挑戰(zhàn)， 如何才能在素質(zhì)教育的要求下上好我們的音樂(lè)課， 這是我們每一個(gè)音樂(lè)老師都要面臨的問(wèn)題， 都需要在不斷摸索中去解決的問(wèn)題。那么我認(rèn)為首先就要改變我們?cè)瓉?lái)的備課習(xí)慣， 因?yàn)閭湔n就是為了教學(xué)做準(zhǔn)備的，俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們要備好“米”，做好充分的準(zhǔn)備去上好我們的每一堂音樂(lè)鑒賞課， 去更好的完成這個(gè)新時(shí)期新的教育模式所賦予我們的使命！ 備課是我們音樂(lè)課的“ 前奏”，如果把這個(gè)前奏演奏好了，以后那些動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章才會(huì)演奏的更流暢， 更完美。

　　首先， 我們需要完全的轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念

　　新課改之前， 我們上的是欣賞課， 我們的目的就是使我們的學(xué)生能夠在音樂(lè)中獲得心靈的感悟。但是現(xiàn)在新課程改革后的音樂(lè)欣賞課變成了音樂(lè)鑒賞課， 音樂(lè)課標(biāo)上指出：“針對(duì)高中學(xué)生，更應(yīng)該采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究？”學(xué)生們除了在音樂(lè)中要獲得心靈的感悟以外， 更多的是要獲得一種學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。所以，作為音樂(lè)教師的我們就要摒棄原來(lái)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的老的教學(xué)理念，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生變成音樂(lè)課堂的主人。如果學(xué)生是音樂(lè)海洋中的小船，那我們就做一個(gè)導(dǎo)航標(biāo)， 讓那一艘艘小船乘上新課改的風(fēng)帆， 駛向更加美好的未來(lái)。

　　在這種新的教學(xué)理念指導(dǎo)下， 我平時(shí)的備課環(huán)節(jié)就與過(guò)去相比較發(fā)生了很大的不同， 主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1 、以前在備課時(shí)很少聽(tīng)作品，現(xiàn)在會(huì)反復(fù)聆聽(tīng)

　　以前遇到課本上比較熟悉的音樂(lè)作品， 我?guī)缀跏遣宦?tīng)的， 以為已經(jīng)把那些旋律熟記于心了， 只有碰到自己不是很熟的作品才聽(tīng)那么很少的幾遍， 如果放在只是欣賞的層面， 這樣也許可以。可是新課程改革后， 我們的音樂(lè)課變成了鑒賞課， 學(xué)生需要更深層次的挖掘作品， 這需要我們音樂(lè)教師首先要反復(fù)聆聽(tīng)， 聆聽(tīng)是任何其他工作所不能代替的。一些音樂(lè)教育專家也指出在上課前， 老師對(duì)一首作品要反復(fù)聽(tīng)至少2 0 遍以上。這些音樂(lè)只有打動(dòng)了我們自己， 才能感動(dòng)學(xué)生。從音樂(lè)要素上先吃透作品， 這樣上課的時(shí)候心里才有底， 才能更坦然的面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。

　　2 、以前備課不很看重教師專業(yè)的展示，現(xiàn)在會(huì)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)

　　以前備課不是很注重專業(yè)技能的展示， 只是為了教而教， 對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是局限于理論知識(shí)， 而忽略了專業(yè)技能的再學(xué)習(xí)。新課改后的教材需要我們不斷的學(xué)習(xí)， 不斷的充實(shí)自己， 需要我們有滿滿的一桶“ 水”，更需要我們音樂(lè)教師技能的展示， 這樣更能潛移默化我們的學(xué)生。在平常的學(xué)習(xí)中， 我看了一些很好的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)片斷， 看到了北京十五中的張亞娟老師在教授京劇這節(jié)課上為學(xué)生們演唱京劇片段， 廣州的陳岸如老師在教授藝術(shù)歌曲時(shí)彈奏正譜伴奏演唱舒伯特的藝術(shù)歌曲。他們?cè)谙驅(qū)W生展示專業(yè)技能的同時(shí)， 也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。由此可見(jiàn)， 我們還是要不斷的學(xué)習(xí)， 提高自己的專業(yè)水平。

　　3 、以前只是為了教學(xué)而備課，現(xiàn)在會(huì)為了學(xué)生而備課

　　備課就是為了上好課， 可是課是給誰(shuí)講的， 為誰(shuí)上的， 當(dāng)然是學(xué)生。我們上課的目的是為了我們的學(xué)生，那我們備課的目的也是為了學(xué)生， 學(xué)生永遠(yuǎn)是我們教學(xué)活動(dòng)的主體。我們要適應(yīng)學(xué)生的心理， 備出一節(jié)節(jié)適合學(xué)生口味的音樂(lè)課。在備課中要充分考慮到學(xué)生“ 聽(tīng)”、“ 看”、“ 唱”、“想”、“動(dòng)”、“說(shuō)”的參與，讓每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)都能積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我們“ 以學(xué)生為本”的最終目的是考法學(xué)生的潛能， 塑造學(xué)生的健全人格， 以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　4 、以前備課追求整體性，現(xiàn)在備課注重每一個(gè)環(huán)節(jié)

　　新課改以前， 我在備課時(shí)只備出這節(jié)課一個(gè)大體的主線， 只注重了外在的而忽略了內(nèi)在的每一個(gè)環(huán)節(jié)。新課改以后， 我會(huì)從導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)、師生互動(dòng)、拓展與探究以至于教學(xué)方法的使用等等環(huán)節(jié)去仔細(xì)揣摩， 盡可能的把這節(jié)課準(zhǔn)備的更完美。比如宋曼蕾老師的《紙樂(lè)》那節(jié)課， 他充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生們把他們腦子里關(guān)于紙能發(fā)出的音響按照一定的節(jié)奏組織起來(lái)， 讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)， 在快樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法， 作為音樂(lè)老師的我們， 這樣何樂(lè)而不為呢？我們面臨的學(xué)生是新時(shí)代的高中生，他們都是有想法的孩子， 所以在備課中， 我們要想著盡可能的去引導(dǎo)他們把他們的想法付諸實(shí)施。

　　5 、現(xiàn)在更加注重二次備課

　　上學(xué)年我?guī)У氖歉咭?2 個(gè)班的音樂(lè)鑒賞課， 其實(shí)每講一遍都會(huì)有新的收獲，有來(lái)自上課時(shí)學(xué)生給我的啟迪，也有自己上課時(shí)忽然會(huì)產(chǎn)生的靈感，還有在講課時(shí)感覺(jué)遺漏的地方，這些都需要我們進(jìn)行二次備課， 隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，在教中備，再在備中教。

　　6 、制作導(dǎo)學(xué)案

　　新課改后， 我們學(xué)校采用了利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法， 音樂(lè)教學(xué)也不例外。我們會(huì)在備課后， 根據(jù)備的內(nèi)容制作導(dǎo)學(xué)案， 導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)案， 我們會(huì)把我們預(yù)設(shè)的一些問(wèn)題都呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案里， 以便于學(xué)生帶著問(wèn)題去更好的自主探究， 這樣就會(huì)目的明確， 起到事半功倍的效果。

　　以上是新課改后我在音樂(lè)鑒賞課備課中感覺(jué)到的一些變化。世界上沒(méi)有一層不變的事物， 既然時(shí)代在變，教育模式在變， 那我們也要積極改變， 改變我們的教學(xué)理念， 教學(xué)方法， 讓我們所有的改變從備課開(kāi)始！

　　參考目錄：

　　1 、中華人民共和國(guó)教育部制訂《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民音樂(lè)出版社。

　　2 、沈建民、謝利民《以學(xué)生為本：現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念》，載《教育理論與實(shí)踐》2002 年第8 期。

　　3、《教育新理念》 袁振國(guó)著 教育科學(xué)出版社 2007 年9 月第二版。

（山東省滕州市第一中學(xué)音樂(lè)組）