音樂欣賞課是普通高中的一門必修課，是普通中等學校藝術教育的重要組成部分，是對高中學生進行素質教育的主要途徑。全國教育工作會議明確指出，要加強學校的美育教育。新課程標準實施后的2007年，山東省高考“3+X+1”模式中的“1”也就是基本能力考試，其中把音樂課也列入考試的范圍。那么，一個高中學生，怎樣更好地學習、感知并理解音樂作品，如何提高自己的審美能力最終使自己的素質得以全面發(fā)展呢？下面就這一問題，作者淺談一下自己的看法。 

　　要培養(yǎng)學生對音樂的興趣。因為，興趣是學習最好的老師。其實，學生是非常喜愛音樂的。在校園里，在下課、放學的時間，我們不時可以聽見學生歌唱的聲音。他們大多數(shù)喜愛的是流行音樂，但是也有不少同學喜歡聽音樂會，喜歡著名歌唱家的演唱，喜歡聽交響樂，可以看出音樂確實成為了他們生活、學習中不可缺少的部分，對音樂的喜愛也成為了學生自己的興趣之一。有了興趣這個基礎，我們才可以更好地來進行音樂欣賞，真正提高學生的音樂欣賞水平和藝術素質。 

　　欣賞音樂作品應注意以下幾點： 
　　1.用心靈感悟音樂，發(fā)揮音樂想象力 
　　有人曾這樣說過，“我雖然不了解貝多芬心中的法國大革命，但這并不妨礙我動情地欣賞《英雄》交響曲?！必惗喾宜缟械挠⑿壑髁x、共和理想雖已不是當今許多人的生活態(tài)度，但是這不妨礙我們按自己的意愿和方式欣賞音樂。音樂音響的感受力是一種強大的、原始的力量，音樂可以把人們帶到一種幻想的境界，這種境界是可以靠人們的生活閱歷和經(jīng)驗去想象的。沒有想象就沒有藝術欣賞。在初次欣賞音樂作品時，自行展開的聯(lián)想可能與音樂形象本身并沒有多大關系，甚至是無關的，因為這種聯(lián)想畢竟是由音樂引起的，是發(fā)自心靈的碰撞，是屬于音樂的。在逐步擴大了音樂視野、豐富了音樂知識、積累了欣賞經(jīng)驗后，能逐步提高音樂的聽覺能力和對音樂的想象力，也就培養(yǎng)了對音樂形象的感受、理解和認知的能力。 
　　2.理解音樂背景及作者的生平 
　　如同欣賞文學作品一樣，如果只注重自己的感悟而沒有對作品和作者的了解，那么對作品的理解就不會深入，甚至會出現(xiàn)審美錯誤。如冼星海的大型聲樂作品《黃河大合唱》，生動地描繪出黃河兒女在黃河兩岸生息的景象，同時也揭露和控訴了日本侵略者在中華大地犯下的滔天罪行，形象生動地刻畫了抗日健兒為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而英勇奮斗的場景。這部作品膾炙人口，但是如果不了解作者、不了解這部音樂作品的創(chuàng)作背景以及各個樂章的內容，那么就不能感受到這部作品的真正含義和感情。又如被稱為“鋼琴詩人”的波蘭鋼琴作曲家肖邦，如果不了解他的生活背景，是很難理解他的作品的。肖邦時代的波蘭正受到沙俄的大肆侵略，肖邦懷著對祖國的無比熱愛和對沙俄侵略者的極度憎恨，寫下了一部部偉大的鋼琴作品。 
　　3.要具備一定的音樂知識 
　　要想獲得欣賞音樂的美，就不應該拒絕任何音樂方面的知識，包括音樂欣賞課本中所提到的知識、概念等等。我們在課堂中欣賞音樂，講求的不僅僅是一般的聽，要更深層次的聽，要聽懂。比如在欣賞舒伯特的藝術歌曲時，我們要了解藝術歌曲的起源、定義以及特點，才能更好地去把握作品。欣賞聶耳的《金蛇狂舞》，就要聽辨出樂曲中都使用了哪些樂器，此曲適用于什么場合。要達到這個目的，首先就需要對中國的民族樂器有一個大體的了解，要在腦海中出現(xiàn)它們的形狀以及音色，然后在樂器演奏所表達的情感基礎上再進一步聯(lián)想作品的適用場合，這樣既受到了樂曲的熏陶又鍛煉了學生的思維想象力，潛移默化中，學生感受美的能力就提高了。 
　　4.要注意“學科綜合” 
　　在音樂欣賞的過程中，會遇到一些人物、事件、觀點等背景材料，由此，可能會自然地聯(lián)系到歷史、地理、政治等社會學科的內容。如在學習拉丁美洲音樂這一課時，眼前立刻會出現(xiàn)一幅拉丁美洲的版圖，這就自然而然地聯(lián)想到了地理這門課程。學唱《松花江上》這首歌時，我們會想起令每一個中國人都難忘記的“九?一八事變”。學生對這些學科的學習程度和水平，決定了他們音樂審美的水平。 
　　5.利用各種手段去學習、欣賞音樂 
　　有樂器演奏基礎的同學，可以利用課余時間去彈奏作品中熟悉的旋律，加深對作品的感悟；可以充分利用圖書館、資料室等學校里的資源，在課外活動時經(jīng)常去瀏覽、翻閱、增加自己的音樂欣賞信息量；可以通過電視上的音樂頻道和現(xiàn)場音樂會來鍛煉自己對作品的欣賞和感悟能力。除此，還可以利用豐富的網(wǎng)絡資源，查詢作曲家和作品，利用現(xiàn)代化的手段來學習音樂，也可以組織音樂學習小組，大膽地進行音樂創(chuàng)作和評論。 

    目前，在中學生中還有一種錯誤的認識，就是有人認為學習音樂是音樂專業(yè)學生的事，一般同學學習音樂就耽誤了其他文化課程的學習，是浪費時間。于是在音樂課上也學習語文、數(shù)學、外語等其他學科，還有些同學是單純?yōu)榱烁呖级鴮W習音樂，其實這些想法、做法都是不正確的。愛因斯坦在緊張的腦力勞動之余，就用小提琴演奏世界名曲，積極休息之后，新的思潮涌來，輕松地解決工作中的難題，這種緊張與松弛交替的休息是大腦再創(chuàng)造的開始。清華大學理工科學生總結出這樣一個公式：8－1＞8，即從學生每天8小時學習時間中抽出1小時進行音樂等文體活動，其效果大于單純的8小時學習。達爾文說過：“如果我活第二次，我必定規(guī)定自己每個星期都讀點詩和聽點音樂，以使我大腦的那些尚未衰退的部分在不斷運用中保持活躍。” 

　　可見，音樂欣賞課不僅可以提高我們的音樂欣賞水平和思想道德水平，同時也能讓我們的大腦得到積極的休息而得以更好地開展工作。喜歡音樂其實是一種美好的心態(tài)，讓我們一同來愛音樂，去盡情地感受音樂帶給我們的無窮魅力吧！