音樂課程是高中教育的組成部分，雖然它不是主課，但是在學(xué)生全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)中必不可少。音樂屬于藝術(shù)教育范疇，其教育展現(xiàn)形式讓學(xué)生有不同于文化課的學(xué)習(xí)感觸，與文化課的學(xué)習(xí)相輔相成。高中音樂教師要通過對音樂的深入理解，把音樂的魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得藝術(shù)享受，喜歡音樂，受到思想的啟迪。如何很好地達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，取決于音樂課堂教學(xué)效果。我從以下幾點(diǎn)對此做一闡述。

　　一、課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來

　　音樂課堂教學(xué)生活化，就是在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動(dòng)交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。讓社會(huì)生活進(jìn)入音樂課堂，讓教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。在人們的社會(huì)生活中，音樂藝術(shù)幾乎無時(shí)不有、無時(shí)不在。陶行知先生早就指出：“生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。在生活教育的觀點(diǎn)看來，它們是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)名稱?！弊鳛閷W(xué)校的音樂學(xué)科教育，自然也不能出乎其外，它一刻也不能（也不曾）離開生活。要達(dá)成這樣的理想境界，陶行知先生的生活教育理論無疑給我們的音樂工作者以新的啟示：我們的教學(xué)實(shí)踐必須要注入生活的內(nèi)容，做到用生活來教育，讓音樂教學(xué)生活化。

　　音樂學(xué)習(xí)中，樂理、樂譜、節(jié)奏等專業(yè)知識對于很多學(xué)生來說很難理解，不能熟練的掌握，死記硬背的學(xué)習(xí)效果根本不理想。教師如果把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生能理解的形式，讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)那闆r下對知識的理解一目了然就顯得很重要。因此，把音樂與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生容易從自己的意識形態(tài)和生活經(jīng)驗(yàn)中找到感覺，便能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)不再是一件困難的事情。教材是知識的載體，并不是唯一根據(jù)，教師要把教材與生活構(gòu)建起來，展現(xiàn)活潑的學(xué)習(xí)方式，讓枯燥的音樂學(xué)習(xí)變得形象化和具體化。例如：我用很多流行歌曲來教學(xué)生，學(xué)生們愿意聽，喜歡唱，激發(fā)了探究歌曲音樂專業(yè)技能的興趣；在教學(xué)民歌的演唱技能時(shí)，學(xué)生們可以從各地的民族歌曲中獲得啟發(fā)，像《茉莉花》《南泥灣》《敖包相會(huì)》等等，學(xué)生可以了解山歌、小調(diào)、號子等不同的民歌特征；通過影視劇拓寬學(xué)生音樂欣賞的范圍。很多優(yōu)秀的影視作品，能讓學(xué)生感受到音樂的感染力，抓住音樂本質(zhì)，畫面和音樂的動(dòng)感結(jié)合，有助于學(xué)生增強(qiáng)理解。如在欣賞愛國歌曲時(shí)，播放愛國題材影視劇的片段，學(xué)生會(huì)從視覺、聽覺上感受到人民的愛國行動(dòng)，升起愛國主義情感。

　　二、加大對音樂教學(xué)的重視

　　在今天新課改的背景下，音樂教學(xué)有了大的改觀，但仍然或多或少存在著一些有待解決的問題。比如，一些學(xué)校沒有專門的音樂教師，要其他學(xué)科的教師替課；學(xué)生對音樂課程不重視；學(xué)校音樂設(shè)施缺乏；教師教學(xué)傳統(tǒng)等。通過以上方面，我們可以看出，音樂教學(xué)在整個(gè)學(xué)校教育中的地位被忽視了。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還會(huì)遇到其他問題，在此不一一列舉?？傊岣?a href=http://shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)水平，就要把存在的問題解決了，這就需要總體上做到一方面加強(qiáng)各級教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與管理。真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進(jìn)的理念。各級領(lǐng)導(dǎo)特別是一校之長應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化先進(jìn)的教學(xué)理念，既要是先進(jìn)理念的倡導(dǎo)者，也要是教育的行家里手、是一位優(yōu)秀的教師。新課程改革中，校級領(lǐng)導(dǎo)須身體力行、率先垂范，勇敢地當(dāng)一個(gè)教育實(shí)踐的領(lǐng)頭羊。既是素質(zhì)教育的參與者也是素質(zhì)教育的體驗(yàn)者。此外，教師要從自身轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀，認(rèn)識到這門課程的重要性，有高度的事業(yè)心，對學(xué)生負(fù)責(zé)，在教學(xué)上認(rèn)真對待，一絲不茍，把音樂教育看成素質(zhì)教育建設(shè)，培養(yǎng)人才的大事來抓。

　　三、提高教師的素質(zhì)能力

　　評定教學(xué)效果如何，我們首先想到的是教師的素質(zhì)和教學(xué)能力。外國諺語有句諺語說得好：“一只獅子帶領(lǐng)的一群綿羊能夠打敗一只綿羊帶領(lǐng)的一群獅子?！边@句話說明了領(lǐng)頭人的重要。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，必須重視自我素質(zhì)能力的提高。第一，教學(xué)是教師個(gè)人經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、能力水平的綜合體現(xiàn)。音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中要自我加壓，多向同行學(xué)習(xí)，注重專業(yè)技能的提高和文化知識的學(xué)習(xí)，才能使自己成為學(xué)者型的音樂教師，用自己的人格魅力、學(xué)識將學(xué)生吸引過來，從而使他們愛上音樂課，在音樂課中逐步提高他們感受、理解、欣賞音樂的能力，真正做到全面發(fā)展。第二，教師要以教材為綱，組織教學(xué)素材。教師只有真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教學(xué)素材，也才能知道音樂作品中哪些要素是真正對學(xué)生有用的，對課堂有用的。第三，課堂上要敢于放手，暗示要適度教學(xué)中要“精講多練”是教學(xué)的基本原則，音樂課中尤其要做到“少說多聽”，要做到暗示適度。音樂課上教師要巧妙地運(yùn)用各種暗示，包括環(huán)境暗示、言語暗示、體態(tài)暗示、閑逸暗示等，力求把學(xué)生的各種“無意識”組合起來，使“有意識”和“無意識”充分協(xié)調(diào)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)交流過程中，要重視教師與學(xué)生暗示的相互作用，建立民主的、開放的教學(xué)模式，促使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生內(nèi)在的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。第四，注重主體感受，不輕易把音樂情境化?！兑魳?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”。因此，教師不能輕易把音樂情境化，也不能隨便把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上，要注重發(fā)展學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)他們與眾不同的想法和獨(dú)到的見解。第五，教師要具備現(xiàn)代化信息技術(shù)素質(zhì)，通過計(jì)算機(jī)多媒體課件在音樂課堂的運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種立體化、生動(dòng)化的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生對音樂的認(rèn)識更加廣闊，思維變得活躍，提高了探究學(xué)習(xí)的積極性。

　　總而言之，在高中音樂教學(xué)中，音樂教師要讓學(xué)生在課堂能愉悅、積極地掌握音樂知識和技能，從根本上讓學(xué)生能夠接受音樂教學(xué)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能探究思考，受到思想的熏陶。這是擺在我們音樂教師面前的一項(xiàng)重要課題，需要我們在課堂教學(xué)中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善自己，摸索出一套適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)途徑，為切實(shí)增強(qiáng)音樂教學(xué)效果貢獻(xiàn)一份力量。