宜賓縣高場職業(yè)中學  金翠英

　　當今時代飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)和精神追求不斷提高，社會對于學生的要求不斷提高，作為教師的我們更應該與時俱進，趕上時代的步伐，作為音樂教師的我們應當如何提高自身的綜合文化素質(zhì)呢，做一名學生喜歡的音樂老師呢？

　　首先，我認為作為老師應該勤思考。思考是人們獲得一切智慧的源泉。作為一名音樂教師，僅僅把思維局限在音樂本身的知識性、技術(shù)性上是片面的，應當活躍自己的發(fā)散性思維，思考與音樂相關(guān)的諸多問題。如：了解音樂文化內(nèi)涵，音樂發(fā)展史及與之相關(guān)的歷史、地理、人文等一系列問題。我們不能單靠空乏的音樂只是本身牽強的解釋音樂文化內(nèi)涵，我們應該多思考、勤思考、善思考。思考才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，思考使我們有了提高自身的空里，思考使我們變得睿智。

　　其次，作為音樂老師的我們應該多體驗。音樂是最具有情感的藝術(shù)，它比別的藝術(shù)更貼近我們的心靈。德國作曲家瓦格納曾經(jīng)說過：“心靈的器官是音樂，心靈的藝術(shù)意識語言是音樂?！碑斘覀兘佑|一部音樂作品時，我們正感受著作曲家的靈魂，或許我們不知道引發(fā)作曲家產(chǎn)生這種情感的事由，我們卻直接觸摸到了他的情感。情感具有較強的感染性，這就要求教師在教學時要深入的挖掘教材中的情感因素，以自己的真情實感感染學生。比如說一首歌曲，只有深情并茂的表演才能賦予它生命的活力。一首情歌不需要歌詞，在聲樂里就可以表現(xiàn)。在無聲電影時代，某種基本的情感--愛、憎惡、嫉妒、痛苦和恐懼等都有音樂伴隨。當最后的追逐出現(xiàn)在屏幕上時，--英雄追逐壞蛋，壞蛋騎在馬上，緊捉靚女威脅要殺她--樂池中鋼琴師迅捷的轉(zhuǎn)向羅西尼的《威廉。退爾》序曲和觀眾--畫面無論顯示出在世界的什么地方，都無關(guān)緊要，--立刻就會知道將要發(fā)生什么事情。音樂是一門實踐性極強的藝術(shù)，音樂的美有賴于親身的體驗。這里所說的體驗，已是對于音樂作品的體驗。比如在教授《草原》這課時，我告訴學生今天要帶他們到大草原去旅游，以“游”的誅仙來貫穿整堂課，先來到草原上，聽蒙古族的人們用歌聲給我們介紹；然后到緊挨場看擠奶，再來到草原牧場，聽《草原英雄小姐妹》的故事和音樂。整個過程中，學生始終都處于“旅游”的情境中，學的很輕松。音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂的美首先是貝我們的聽覺感知，作為音樂教師要重視對作品的聽覺體驗，才能為更好的情感體驗打下基礎。二是對作品文化、內(nèi)涵的體驗。一部優(yōu)秀的音樂作品必定有孕育她的土壤，那就是作品的文化背景。很多音樂教師往往忽視對音樂作品文化的體驗，而導致課堂語言空洞，沒有說服力。

　　第三我認為從事老師這個職業(yè)還應該博覽群書。人的知識來自于長期的不斷積累。這種積累必須建立在“讀萬卷書”的基礎上。歷史之長，世界之大，人類思想之豐富，我們不可能一一親身體驗，但我們可以通過讀書去了解、去體會。作為一名音樂教師“行萬里路，讀萬卷書”是我們最好的學習方式，當然“行萬里路”受時間、空間的限制，我們只能通過廣泛的閱讀才能了解我們豐富的民族文化，我們會驚嘆蒙古歌曲的悠長、豪放、江南絲竹音樂的雅致、細膩，以及歌劇、清唱劇豐富的表現(xiàn)力，只有通過深入的學習，我們才不會子博大精深、氣吞山河的交響樂前佇立徘徊。只有當我們了解作曲家的生活背景時我們才能體會到他的音樂的內(nèi)涵。如我們在欣賞巴赫的作品時，我們會感覺就像進入一座陰暗的、中世紀的大教堂，起初，除了黑暗的四壁什么也看不清楚，里面冰冷、空寂而昏暗。然而，之需要過一會兒，你會注意到光會從彩繪的窗戶透入，輪廓變得清晰，這座巨大的教堂中充滿了光、熱情和美。你會看見圣徒的塑像和圣壇上柔和的燭光，你會感覺到放松和寧靜伴隨著你。。。。這種風格跟巴赫的生活背景是密不可分的。巴赫10歲時失去雙親，由哥哥帶大，他的一生經(jīng)歷坎坷，事業(yè)婚姻都帶有悲劇色彩，晚年的他因為長時間寫譜視力下降幾乎成為一個盲人，這些對他的音樂創(chuàng)作都有很大的影響。

　　第四作為現(xiàn)代教育者我們還應該掌握現(xiàn)代教育手段。當今社會是信息社會、科技社會。豐富、多元的信息技術(shù)已經(jīng)迅速滲透到各行各業(yè)，甚至于已經(jīng)悄悄來到學生的身邊。學生從課外接觸到很多音樂，網(wǎng)上音樂、電視音樂、各種媒體的傳播，讓學生興趣大增。因此學生們對音樂課也有了更高的要求，他們已經(jīng)不滿足于單純的唱歌、識譜。他們喜歡現(xiàn)代流行音樂、搖滾音樂、說唱音樂等，如果我們的教學內(nèi)容還只限于書本上的傳統(tǒng)音樂的話，學生會因為失去興趣而厭學，他們希望用有趣的音樂形式接受音樂，從而潛移默化的增長音樂知識。作為老師不得不思考：如何讓學生喜歡自己的課堂，愛上音樂課呢？其實作為現(xiàn)代的音樂老師，不必怕流行音樂，只要我們將好的流行音樂引入到課堂，將它有機的融入到教材中，我們的音樂課就會吸引學生，激發(fā)起學生的學習興趣。音樂教學要迎接信息時代的挑戰(zhàn)，責任重在老師。我們只有掌握先進的現(xiàn)代化教育手段，多形式，多渠道的將音樂知識傳授給學生，讓他們在圖文并茂、音畫同步的多媒體軟件中感受民族音樂的深厚文化底蘊，感受現(xiàn)代氣息。

　　作為一位二十一世紀的音樂老師，我們必須不斷的思考，不斷給自己充電，只有自身具備了博大精深的文化底蘊，才能不被時代淘汰，才能成為學生的良師益友，獲得學生的認可、喜歡，實現(xiàn)自身的價值。