通過分配角色完成音樂教學，不僅活躍了課堂氛圍，改善了學生們對于初中音樂課堂的固定印象，還將歌曲中的人物形象，深深地烙印在每一個學生心里，便于學生形成深刻記憶，不自覺的將本人帶入角色當中，增強學生的情感體驗，深入感受音樂的美好和神秘。

　　2.3 增加合唱環(huán)節(jié)，加深情感印象

　　音樂的學習方式有很多，合唱是其中最常見的形式之一。合唱可以增強學生們對音樂的感悟與學習，增強集體凝聚力，為音樂教學提供不可替代的作用。初中音樂教師在進行音樂教學時，可以采取合唱的方式，讓學生們在集體里激發(fā)情感，提升學習動力，真正的感受音樂。在合唱的過程中，教師應當敏銳的觀察每個學生的表現(xiàn)，讓學生們在集體中取長補短，培養(yǎng)默契。

　　比如，在演唱《祝你平安》和《友誼地久天長》這兩首友誼之歌的時候，教師可以先通過全班大合唱，找出每個學生的優(yōu)缺點，然后在分小組教學，讓學生們在小組內相互發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以學生為主體來提升學習音樂的趣味，在同學們在音樂合唱當中，逐漸理解團體合作的重要性，激發(fā)學生的集體情感，同時也有效的鍛煉了學生的歌唱能力，幫助學生更好的融入音樂環(huán)境，并且在其中取得真實的情感體驗。

　　總結語：

　　總而言之，將情感教育滲透在初中音樂教學當中，順應時代教育背景，滿足學生發(fā)展需求，在日常的音樂教學活動中，融合情感教育，能夠讓學生增強音樂學習的情感體驗，更好的了解音樂魅力，有效提高初中生的綜合素養(yǎng)，為學生日后的全面發(fā)展，打下堅實的基礎。因此，初中音樂教師正面臨著巨大挑戰(zhàn)，為了更好的開展音樂教學，教師必須緊密結合教材，創(chuàng)新教育理念，聯(lián)系實際生活，將情感教育完美的滲透到音樂教學之中，確保九年級學生在初中音樂課堂，深刻體會音樂的魅力，擁有良好學習體驗。

　　參考文獻

　　[1]殷佑琦.基于小組合作的初中音樂高效課堂的構建研究[J].科學咨詢(教育科研),2021(05):203-204.

　　[2]劉玲.情之所至,音之所生——論初中音樂教學中的情感教育[J].新課程教學(電子版),2020(07):48-49.