摘要：在新課程背景下，要求初中音樂欣賞教學(xué)作出合理的改變，以有限的時(shí)間獲得最佳的教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)的理論知識，使教學(xué)的目標(biāo)得以順利完成。但是當(dāng)前初中音樂欣賞教學(xué)依舊存在一些問題，難以保證整個(gè)教學(xué)活動的有效性，這就必須要加大對這一方面的研究，采取一些科學(xué)合理的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)初中音樂欣賞有效性教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，本文就針對初中音樂欣賞有效性教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，探究新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)的措施，希望能為相關(guān)人員提供一下有效參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：新課程背景;初中音樂;欣賞課;有效性教學(xué);

　　音樂欣賞課是我國音樂教育體系中的重要部分，其主要目的就是保證學(xué)生能夠感受到音樂的美，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，為學(xué)生往后的音樂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。而新課程的實(shí)施對初中音樂欣賞教學(xué)提出了更高的要求，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠具備欣賞音樂美的能力，也要盡可能提高教學(xué)效率，擺脫傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)方式的不足，使初中音樂欣賞教學(xué)的有效性得以提升。通過深入分析新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)的重要性，探究初中音樂欣賞有效性教學(xué)的措施，有利于提出一些可靠的參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對初中音樂欣賞教學(xué)的不斷改進(jìn)。

　　一、初中音樂欣賞有效性教學(xué)的重要性分析

　　(一)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

　　作為一種深入我國人民日常生活的藝術(shù)，音樂藝術(shù)體現(xiàn)出較強(qiáng)的感染力，是每一個(gè)學(xué)生都必須接觸的課程，但是在初中音樂欣賞教學(xué)的時(shí)候，只有保證學(xué)生能夠?qū)Ω枨膭?chuàng)作背景及其含義等進(jìn)行充分了解，才能夠提高學(xué)生對音樂的欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。在開展音樂欣賞教學(xué)的時(shí)候，可以通過重復(fù)播放某一首歌曲，使學(xué)生能夠在欣賞歌曲的同時(shí)，形成對這一歌曲的感知，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)主動性，那么學(xué)生將在學(xué)習(xí)音樂的過程形成良好的音樂素養(yǎng)[1]。

　　(二)緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力

　　隨著新課程的全面實(shí)施，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為各大學(xué)校面臨的一大難題，而初中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍較大，對基礎(chǔ)音樂知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以發(fā)揮音樂具有的育人價(jià)值。而音樂欣賞課與基礎(chǔ)知識課不同，能夠調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在開展初中音樂欣賞教學(xué)的時(shí)候，需要重視對學(xué)生的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，且能夠強(qiáng)化學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，提高初中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量[2]。

　　(三)促進(jìn)學(xué)生抽象思維發(fā)展

　　與化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、語文等直觀性較強(qiáng)的學(xué)科相比，音樂對初中學(xué)生來講具有較大的抽象性，無法對過于抽象的音樂形象進(jìn)行感知，那么學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果也將受到較大影響。而音樂欣賞教學(xué)是解決這一問題的主要途徑，可以促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地理解抽象的音符，從而提高學(xué)生的音樂水平，且能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的知識打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、初中音樂欣賞教學(xué)存在的問題及原因分析

　　(一)問題

　　根據(jù)現(xiàn)狀下初中音樂欣賞教學(xué)情況來看，還存在諸多的問題，從而難以保證課程教學(xué)的效率及質(zhì)量，并且會對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)造成較大程度的影響。比如：教師對學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，導(dǎo)致在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)存在一定偏差，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而影響到初中音樂欣賞教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的需求，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)抱有一定的抵觸情緒，進(jìn)而使初中音樂教欣賞教學(xué)工作的順利、有序開展受到阻礙[3]。此外，對于初中學(xué)生來講，普遍都比較喜歡流行音樂，而古典音樂的理解難度較大，當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)古典音樂的興趣的基礎(chǔ)上，加上學(xué)生對流行音樂的喜愛停留在演唱者、歌詞、編曲方面，對歌曲的創(chuàng)作背景缺乏興趣，這便難以有效提高學(xué)生欣賞音樂的能力素養(yǎng)。

　　(二)原因

　　造成上述問題的原因主要包括：

　　(1)應(yīng)試考試制度對初中音樂欣賞教學(xué)的影響。雖然音樂是初中教育階段的一門重要課程，但是音樂并非納入到學(xué)生的考評范圍，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的重視性不足，對音樂學(xué)習(xí)投入的時(shí)間和精力也就普遍較低，嚴(yán)重影響到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，甚至在音樂學(xué)習(xí)的過程存在敷衍、抵觸等心理。