摘要：音樂欣賞是促使人的思維發(fā)展的鑰匙，是創(chuàng)造性的形象思維活動(dòng)，在培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造性思維方面，有其獨(dú)特的功能。在音樂課的教學(xué)中，除了教唱教學(xué)、欣賞教學(xué)，還有一種是情感教學(xué)。情感教學(xué)顧名思義就是教授學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中，把自己的情感放入其中，感受音樂帶來的無限美好。沒有情感的音樂不是音樂，打動(dòng)不了人，觀眾不能理解作品的含義，那這個(gè)音樂作品就是失敗的。音樂教師必須運(yùn)用情感教學(xué)，使學(xué)生隨著音樂的波動(dòng)真正地融入其中，喜歡音樂，愛上音樂。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂欣賞;審美;思維;想象力;

　　在音樂欣賞中，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維，可以通過靈活多樣的教學(xué)方法和輔助手段，創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情景，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，讓學(xué)生對音樂欣賞產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，形成熱愛音樂、向往音樂的持久穩(wěn)定的情感。使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟他人情感的基礎(chǔ)上，通過想象進(jìn)行二度創(chuàng)作，把自己的情感再表現(xiàn)出來，真正地理解音樂作品內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　一、如何提高學(xué)生的音樂審美觀察思維能力

　　1.抓住學(xué)生的審美心理，從實(shí)際情況出發(fā)

　　從心理學(xué)上來說，初中學(xué)生對于音樂審美的認(rèn)識是從幼稚轉(zhuǎn)向成熟的發(fā)展階段，由于初中學(xué)生知識量不斷增加，學(xué)生在審美方面有著自己的喜愛偏好，審美并不是先天就能具備的能力，而是后天無意識地文化熏陶和不斷地學(xué)習(xí)得出的結(jié)果。

　　2.教師在初中音樂課情感教育中的重要性

　　初中音樂課本中《船工號子》是一首勞動(dòng)號子，當(dāng)作為欣賞課程來教授時(shí)，筆者采用的方法是：第一，先讓學(xué)生用耳朵聽這首歌曲的旋律;第二，讓學(xué)生發(fā)表聽完歌曲后的感受;第三，結(jié)合書本里的歌詞談?wù)勛约旱捏w會。每個(gè)學(xué)生的思維方式不一樣得出的答案也就不一樣，初中學(xué)生有著一定的知識量，審美心理十分活躍，對音樂有著十分濃厚的興趣。

　　教師在教學(xué)中提供音樂作品《船工號子》的實(shí)際音響效果、教師的范唱和伴奏能直接影響到學(xué)生的音樂審美。在借助媒介的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該在展現(xiàn)自己的形體動(dòng)作、教學(xué)語言及組織教學(xué)手段三個(gè)方面做出努力，使它們同時(shí)能成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的審美對象。音樂課是藝術(shù)課程，教師在這方面應(yīng)該對自己提出超過其他上課方式更高的水平要求。

　　二、如何提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的感受能力

　　1.學(xué)生積極、主動(dòng)參與

　　在教學(xué)的過程中學(xué)生才是最主要的參與者和感受者。教師要組織學(xué)生投入到音樂表達(dá)和體會中，教學(xué)的每一個(gè)過程都離不開學(xué)生的參與。只有在參與的基礎(chǔ)上，才能保證音樂感受的產(chǎn)生和鞏固。

　　2.注重感受性的加強(qiáng)

　　注重感受性有助于發(fā)展學(xué)生對音樂的熱愛和對音樂的觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力，有助于學(xué)生了解更多的音樂知識，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，有助于提高自己的鑒賞能力，也符合初中學(xué)生從具體形象思維逐漸向空間思維發(fā)展的趨勢。

　　音樂欣賞的過程就是感受的過程，就比如在歌曲《西風(fēng)的話》教學(xué)中，學(xué)生聽完整首曲子再回答教師的提問時(shí)，這說明學(xué)生正在感受著音樂帶給他的感想，極力想要表達(dá)自己的想法.有的學(xué)生感受能力很強(qiáng)。很快就能把自己的感受說出來，并能聯(lián)想到其他的事物。這也能讓教師在寫好教學(xué)教案的過程中，改變教學(xué)的方式，把課上得生動(dòng)和完美，同時(shí)與學(xué)生在音樂的情感和感受中互相融合，產(chǎn)生共鳴。

　　三、如何豐富學(xué)生對音樂的想象力

　　筆者還記得有位名人這樣說過，沒有想象的人生很寂寞，沒有音樂想象的人生便更加寂寞和蒼白。以《船工號子》欣賞教學(xué)為例，教師可以根據(jù)這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體以圖片的形式讓學(xué)生了解平水號子，見灘號子，上灘號子等，再讓學(xué)生根據(jù)教師的圖片想象成一幅完整的畫面，既讓學(xué)生了解歌曲大意，又讓學(xué)生學(xué)到了關(guān)于船工勞動(dòng)的知識。學(xué)生可以根據(jù)船工的勞動(dòng)展開其他的想象，試想一下還能聯(lián)想到什么，筆者相信學(xué)生們的想象力是很豐富的。

　　學(xué)生音樂欣賞能力的提高是一個(gè)漸變的過程，當(dāng)學(xué)生在聽一首曲子的時(shí)候，如果學(xué)生的欣賞能力較低，這時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)赜谜Z言描述或者做舞蹈動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的想象能力。隨著學(xué)生音樂欣賞水平的逐步提高，教師的語言要不斷地減少，這樣發(fā)揮學(xué)生更多自己的想象。展開想象的目的，就是讓學(xué)生自主地理解音樂，而不是教師強(qiáng)制帶入，強(qiáng)制學(xué)習(xí)是不會達(dá)到音樂教育效果的。初中學(xué)生有一定的知識量，有自己的見解，所以教師不要過多地抑制學(xué)生的想象力，要多聽聽學(xué)生的想法，教師也會從中受到啟發(fā)，從而共同進(jìn)步。