(2)教師主觀意愿對初中音樂欣賞教學的影響。在初中音樂欣賞教學中，大部分教師都是選擇自身比較熟悉的授課方式開展教學，未能充分把握好學生的心理需求，所選擇的音樂與學生需求不符，進而影響到學生的音樂學習興趣，難以保證初中音樂欣賞教學的有效性。

　　(3)音樂內(nèi)容的選擇不合理。在新課程實施之后，音樂內(nèi)容更加豐富，但是音樂內(nèi)容的體裁和風格等等都遠離了學生的實際生活，難以激發(fā)學生的學習興趣，也就影響到學生在音樂課堂上的學習效率。

　　(4)教師的角色未能轉(zhuǎn)變。在新課程改革之后，教師的角色從傳統(tǒng)的教學主體轉(zhuǎn)變向教學的主導和引導，但是教師在實際的教學中未能轉(zhuǎn)變自身的角色，導致學生的主體地位受到影響，不利于初中音樂欣賞教學的有效進行。

　　(5)學生自身的問題。多數(shù)學生比較喜歡流行音樂，但是流行音樂的內(nèi)容比較雜亂，存在缺乏內(nèi)涵、華而不實的情況，不符合學生身心健康發(fā)展的需求，也不利于培養(yǎng)學生的審美能力?；谶@一情況，需要鼓勵學生欣賞更多優(yōu)秀的音樂作品，幫助學生去感受音樂的美，促使學生能夠主動學習古典音樂、民族傳統(tǒng)音樂等具有豐富內(nèi)涵的音樂作品。

　　三、新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的措施分析

　　(一)營造良好學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

　　興趣是促使學生積極參與音樂欣賞課的重要基礎，想要提高初中音樂欣賞教學的有效性，就必須要改善學習氛圍，促進學生與學生、學生與教師之間的互動交流，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動地參與音樂欣賞和學習。同時，作為初中音樂欣賞有效性教學的主體，教師必須要充分把握好學生的興趣愛好及學習特點，按照因材施教的原則開展教學，不斷調(diào)整教學方案，確保學生能夠?qū)σ魳返膬?nèi)涵進行充分理解。例如：在《婚禮進行曲》這一音樂的欣賞教學中，可以讓學生講一講自身參加婚禮的經(jīng)歷，講一講婚禮上的曲子是怎樣的，以及欣賞曲子后的感受。通過這一方法能夠調(diào)動學生的生活記憶，使學生能夠結(jié)合自身的生活體驗對《婚禮進行曲》進行思考，明白該音樂表達了人們對未來美好生活的期許、激動等情感，其整體是比較輕松舒緩的[4]。

　　(二)采用現(xiàn)代科技，提高學生音樂欣賞水平

　　隨著我國社會經(jīng)濟及科學技術的快速發(fā)展，各種現(xiàn)代科技產(chǎn)品被應用到我國人民的日常生活中，使得我國人民的生活習慣和學習方式出現(xiàn)了較大的變化。比如多媒體在初中音樂欣賞教學中的應用效果較好，可以加強對這一技術的應用，借助多媒體向?qū)W生播放有關音樂的圖片和動畫，從而提高學生的學習效果。例如：在《嘎達梅林》這一音樂的欣賞教學中，可以利用多媒體對當時的起義背景進行介紹，將當時的社會現(xiàn)狀更加直觀地展現(xiàn)到學生的面前，那么學生對起義的英雄就會產(chǎn)生尊重之情。在《嘎達梅林》交響樂響起在耳邊的時候，學生的腦海中會自然地出現(xiàn)嘎達梅林在草原上奮勇殺敵的情境，使學生能夠快速融入到音樂學習中，促進學生音樂欣賞水平的提升。

　　(三)開展小組合作學習，強化教學有效性

　　小組合作學習是一種比較常用的教學方式，可以促進師生之間的有效互動，使學生能夠形成良好的學習習慣及合作精神。在初中音樂欣賞教學中應用小組合作學習，每一個學生都能夠得到表達個人意見的機會，且可以從其他學生的發(fā)言中認識到自身存在的不足之處，進而選擇科學合理的方法，使學生的學習能力得到有效強化，使學生的音樂欣賞能力及綜合素質(zhì)得以有效提升。例如：在《讓世界充滿愛》這一音樂的欣賞教學中，可以按照“同組不同質(zhì)”的原則對學生進行分組，引導小組成員進行相互交流，將自身對《讓世界充滿愛》這一歌曲的看法講出來，思考充滿愛的世界應該是怎樣的?身邊發(fā)生過哪些有愛的事情?促使學生能夠充分理解這一音樂想要表達的含義，既能夠提高學生的學習效果，也能夠發(fā)展學生的思維，使學生形成良好的合作學習精神[5]。

　　結(jié)語

　　綜上所述，在新課程背景下，開展初中音樂欣賞有效性教學能夠提高學生的音樂素養(yǎng)、緩解學生學業(yè)壓力、發(fā)展學生抽象思維，為學生的全面健康發(fā)展打下良好基礎。當前初中音樂欣賞教學存在較大不足，需要對其中存在的問題及原因進行充分了解，做到營造良好的學習氛圍、激發(fā)學生的學習興趣，采用現(xiàn)代科技、提高學生音樂欣賞水平，開展小組合作學習、強化教學有效性，通過各種措施提高初中音樂欣賞教學的效果，進一步使初中音樂欣賞教學的預期目標得以順利完成。