樂理知識作為當(dāng)前音樂鑒賞教學(xué)的基礎(chǔ)，其自身的存在與音樂欣賞教學(xué)課程之間存在著密不可分的聯(lián)系和關(guān)系，而在日常的音樂欣賞課程學(xué)習(xí)中，樂理知識的積累程度將會直接影響到音樂欣賞教學(xué)課程發(fā)展的高度，換句話說，在日后的學(xué)習(xí)中，中小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其所需要掌握的樂理知識在日常學(xué)習(xí)的變化中，變得越來越復(fù)雜和突出，若是沒有相關(guān)的基礎(chǔ)性的樂理知識作為積淀，自然而然地很難進行進一步的科學(xué)化的音樂欣賞學(xué)習(xí)，這樣一來，對于作品旋律與走向的理解便會變得更為復(fù)雜。

　　七、結(jié)語

　　隨著近些年教學(xué)改革的發(fā)展，對于中小學(xué)生音樂欣賞課程教學(xué)以及審美評價教學(xué)的研究逐漸成為了教學(xué)改革人員熱議的重點，同時也嚴(yán)重地影響了人們對于中小學(xué)教學(xué)的認知。因此，需要當(dāng)前中小學(xué)教師能夠在音樂教學(xué)課程中，更好地應(yīng)用趣味教學(xué)這一新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地進行音樂欣賞，同時在音樂欣賞中掌握音樂教學(xué)的關(guān)鍵所在，提升學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)和樂理能力，并形成高校且有效果的中小學(xué)音樂欣賞課程。

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