二是要做好備課，讓學(xué)生學(xué)會“欣賞美”不只是單純的了解歌曲的背景等等，‍‍還需要對歌曲背后的諸多‍‍因素來進行了解。在展開合唱教育之前首先吃透‍‍合唱歌曲‍‍，具有充分的課前準備，才能夠更好地實施‍‍合唱教育‍‍。

　　三是循序漸進，有計劃地實施審美教育。教師應(yīng)該主動了解中小學(xué)生的生理、心理以及‍‍合唱學(xué)習(xí)能力等各個方面的條件，通過不斷的創(chuàng)新發(fā)展，‍‍設(shè)計讓學(xué)生們感興趣的‍‍審美教育方式，‍‍在合唱影像資料選擇上要重視多元性、全面性以及豐富性，因材施教，提供音樂課堂合唱教學(xué)的效率。

　　(三)‍‍把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“評價美”的能力

　　審美教育課堂‍‍中應(yīng)該讓學(xué)生主動地參與其中，以學(xué)生為主題，‍培養(yǎng)學(xué)生“評價美”的能力。美國著名作曲家科普蘭，‍‍曾經(jīng)將音樂欣賞分為三個階段，分別是‍‍美感階段、表達階段和純音樂階段。其中美感階段是初始階段，是體會音樂本身表達的基本含義;第二個階段是了解作品情感和情緒，體會音樂的內(nèi)在美;第三個階段‍‍則是聆聽它的旋律節(jié)奏和音色，學(xué)會在音樂基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上分析、鑒賞音樂作品。‍‍在具體的實施中，可以基于這三個階段進行審美教育：

　　1.通過預(yù)習(xí)的方式‍‍讓學(xué)生‍‍首先感知音樂‍‍本身的‍‍魅力，‍‍自行了解作曲家的生平，創(chuàng)作意圖以及作品的評價等等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感受，‍‍實施初始階段的審美教育，也便于學(xué)生展開“評價”。

　　2.在審美教育課堂上鼓勵學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)‍，讓學(xué)生進行小組討論，營造積極活躍的課堂氛圍，增強學(xué)生對于音樂的熱愛，加強對‍‍歌曲的情感進行深入的分析，突破停留在表面的印象，體會音樂的藝術(shù)內(nèi)涵。

　　3.第三階段則需要通過教師引導(dǎo)，‍‍‍‍從簡單的歌曲著手開展歌曲評價，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的藝術(shù)見解，通過對音樂作品節(jié)奏快慢、旋律和聲進行、歌曲結(jié)構(gòu)等分析，學(xué)會從多種角度聆聽、欣賞音樂，循序漸進地‍‍培養(yǎng)學(xué)生“評價美”的能力。

　　四、結(jié)論

　　合唱是集體主義音樂作品，‍‍只有‍‍準確把握‍‍作品中的‍‍美，才能夠更好地表達出其中的內(nèi)在情感，使得合唱作品更具有藝術(shù)感染力。‍‍中小學(xué)合唱教學(xué)中音樂審美能力的培養(yǎng)非常重要，也非常具有必要性，而在具體的合唱審美培養(yǎng)中，則需要了解學(xué)生特點、因材施教、以學(xué)生為本、循序漸進地展開音樂審美教育。

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