(二)中學音樂教學量與質(zhì)受到雙重挑戰(zhàn)

　　隨著教學改革的推進，中學音樂的教學質(zhì)量有所提高。但由于中學生面臨著升學的壓力，升學考試占據(jù)了很多中學生的學習時間。同時，學校也面臨著升學率的壓力。中學生面對文化課的壓力，成績?nèi)匀皇菙[在他們面前的重要任務。這樣一來就導致中學的音樂課時間被文化課擠占。同時，學校有較高的升學率才能招到更好的學生，教師教的學生升學率高也和其職稱評定、福利待遇有直接的關系，這些都導致學校與教師不愿將更多的時間投入到音樂教學上，因此，中學音樂教學課程的數(shù)量與質(zhì)量面臨雙重挑戰(zhàn)。

　　五、中學音樂教育中培養(yǎng)學生欣賞與創(chuàng)造能力的對策

　　(一)依托競爭激勵機制，提升中學音樂教師的教學質(zhì)量

　　中學可以引入績效考核的激勵機制，強化中學音樂教師的教學管理。對于中學音樂教師教學質(zhì)量好的教師，在薪資福利待遇、職稱評定、職務晉升、外出培訓學習等方面給予一定的傾斜，進而提高中學音樂教師的積極性，調(diào)動其工作熱情。學校通過引入競爭機制，讓音樂教師也重視音樂教學，不認為音樂教學只是一門副科，不但從思想上重視音樂教學，在行動上也重視起來，提高音樂教學質(zhì)量。對于日常音樂教學不合格的教師，要督促其改進，情節(jié)嚴重的解除合約，在學校營造一種積極、健康的工作環(huán)境，使得音樂教學能朝著科學化與規(guī)范化的方向發(fā)展。

　　(二)以學生課堂為主體，強化音樂教學的時效性

　　在音樂教學中，教師應以學生為課堂主體，帶領學生了解音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作環(huán)境、作者的風格等，再進一步培養(yǎng)學生掌握音色、音準、節(jié)拍等音樂基本知識，由淺入深地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，慢慢幫助學生真正理解音樂的內(nèi)涵，使學生愛上音樂作品。通過轉(zhuǎn)變課堂教學模式，以學生為主體進行教學，翻轉(zhuǎn)音樂課堂教學，才能不斷提高音樂教學的有效性。

　　(三)音樂與舞蹈融合，創(chuàng)新音樂體驗式教學方法

　　音樂與舞蹈進行有效融合，創(chuàng)新音樂教學方法，將音樂的聽覺與舞蹈的動態(tài)完美結(jié)合，雙方優(yōu)勢互補，能讓中學生快速投入學習音樂的氛圍中，促進音樂教學的有效性。同時，通過舞臺能將學生對音樂的感受，以形體動作展現(xiàn)出來，音樂場景的再現(xiàn)，使得中學生完成從“學習音樂”到“使用音樂”的華麗轉(zhuǎn)身，將音樂教學內(nèi)化于心，外化于行，提升中學生對音樂教學的接受程度。

　　六、結(jié)語

　　中學音樂教育應以學生為主體，創(chuàng)新音樂教學方法，提升學生的音樂欣賞能力與創(chuàng)造能力，提升中學生對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。音樂教學能夠促進學生審美能力的提升，通過音樂教學與其他課程的滲透融合，能提升中學音樂教學效果，培養(yǎng)身心健康的中學生。

　　參考文獻：

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