(二)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)量與質(zhì)受到雙重挑戰(zhàn)

　　隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量有所提高。但由于中學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，升學(xué)考試占據(jù)了很多中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校也面臨著升學(xué)率的壓力。中學(xué)生面對(duì)文化課的壓力，成績(jī)?nèi)匀皇菙[在他們面前的重要任務(wù)。這樣一來(lái)就導(dǎo)致中學(xué)的音樂(lè)課時(shí)間被文化課擠占。同時(shí)，學(xué)校有較高的升學(xué)率才能招到更好的學(xué)生，教師教的學(xué)生升學(xué)率高也和其職稱評(píng)定、福利待遇有直接的關(guān)系，這些都導(dǎo)致學(xué)校與教師不愿將更多的時(shí)間投入到音樂(lè)教學(xué)上，因此，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程的數(shù)量與質(zhì)量面臨雙重挑戰(zhàn)。

　　五、中學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生欣賞與創(chuàng)造能力的對(duì)策

　　(一)依托競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提升中學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)質(zhì)量

　　中學(xué)可以引入績(jī)效考核的激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化中學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)管理。對(duì)于中學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)質(zhì)量好的教師，在薪資福利待遇、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面給予一定的傾斜，進(jìn)而提高中學(xué)音樂(lè)教師的積極性，調(diào)動(dòng)其工作熱情。學(xué)校通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓音樂(lè)教師也重視音樂(lè)教學(xué)，不認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)只是一門(mén)副科，不但從思想上重視音樂(lè)教學(xué)，在行動(dòng)上也重視起來(lái)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于日常音樂(lè)教學(xué)不合格的教師，要督促其改進(jìn)，情節(jié)嚴(yán)重的解除合約，在學(xué)校營(yíng)造一種積極、健康的工作環(huán)境，使得音樂(lè)教學(xué)能朝著科學(xué)化與規(guī)范化的方向發(fā)展。

　　(二)以學(xué)生課堂為主體，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的時(shí)效性

　　在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，帶領(lǐng)學(xué)生了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作環(huán)境、作者的風(fēng)格等，再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握音色、音準(zhǔn)、節(jié)拍等音樂(lè)基本知識(shí)，由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，慢慢幫助學(xué)生真正理解音樂(lè)的內(nèi)涵，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)作品。通過(guò)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，翻轉(zhuǎn)音樂(lè)課堂教學(xué)，才能不斷提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

　　(三)音樂(lè)與舞蹈融合，創(chuàng)新音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)方法

　　音樂(lè)與舞蹈進(jìn)行有效融合，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，將音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)與舞蹈的動(dòng)態(tài)完美結(jié)合，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能讓中學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍中，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效性。同時(shí)，通過(guò)舞臺(tái)能將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，以形體動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)場(chǎng)景的再現(xiàn)，使得中學(xué)生完成從“學(xué)習(xí)音樂(lè)”到“使用音樂(lè)”的華麗轉(zhuǎn)身，將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)化于心，外化于行，提升中學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的接受程度。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　中學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力與創(chuàng)造能力，提升中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)與其他課程的滲透融合，能提升中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)身心健康的中學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 陳惠霞. 淺談中學(xué)音樂(lè)教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J]. 北方音樂(lè)，2019(04).

　　[3] 陳高蘭. 淺析音樂(lè)欣賞教學(xué)中“聯(lián)覺(jué)”的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2018(07).