摘 要：在初中階段的教學(xué)中，音樂是其中的重要組成部分。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過這一方式，教師能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;鑒賞教學(xué)

　　在核心素養(yǎng)的要求下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，除了要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的音樂能力，更好地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，更重要的是要讓學(xué)生感受到音樂這門藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生具備一定的鑒賞能力。本文就如何開展初中音樂鑒賞教學(xué)進(jìn)行了探究。

　　一、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的意義

　　(一)提升學(xué)生的素質(zhì)

　　音樂鑒賞從深層的意義上來(lái)說，需要學(xué)生在賞析了音樂旋律后，結(jié)合音樂作品的創(chuàng)作背景等知識(shí)進(jìn)行分析，從中領(lǐng)悟音樂家的思想感情，更好地和音樂家進(jìn)行共鳴。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要聯(lián)系多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，更好將學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這將有助于學(xué)生提升自己的綜合素養(yǎng)。

　　(二)豐富學(xué)生的思想感情

　　在開展初中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生選擇很多的音樂，通過不同種類的音樂熏陶，有助于學(xué)生從中領(lǐng)悟到更深的思想感情，豐富自己的人生經(jīng)歷。這樣也能更好地加深學(xué)生的思想底蘊(yùn)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀念。

　　二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的具體方法

　　(一)向?qū)W生講解基本的音樂知識(shí)，幫學(xué)生打好學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)

　　在初中音樂的課堂教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，就要向?qū)W生傳遞一定的音樂知識(shí)。學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)性音樂知識(shí)后，教師才能更好地開展課堂教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以在教會(huì)學(xué)生本節(jié)課歌曲的曲調(diào)后，預(yù)留出一部分時(shí)間，向?qū)W生普及音樂知識(shí)，讓學(xué)生了解音樂的形式和旋律等基礎(chǔ)性的理論知識(shí)。教師通過夯實(shí)學(xué)生的音樂理論知識(shí)，才能更好地開展音樂鑒賞教學(xué)。教師在選擇鑒賞作品時(shí)，可以選擇一些更符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的鑒賞曲目，并提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課下提前做一些搜集工作，對(duì)所要鑒賞曲目的相關(guān)知識(shí)有更深的了解。[1-3]

　　例如，在講述“陽(yáng)關(guān)三疊”這一節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下搜集有關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)資料，并在課堂上進(jìn)行分享，從而更好地補(bǔ)充本節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行搜集的過程中，也是一個(gè)預(yù)習(xí)的過程。這將有利于學(xué)生更好地了解作者想要表達(dá)的思想情感。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣，運(yùn)用小組合作模式進(jìn)行探究

　　在開展課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛。教師通過這一方式，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞，從而培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意選擇教學(xué)對(duì)象。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說，他們個(gè)人的經(jīng)歷畢竟是有限的。過于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容并不適合其理解。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意選擇一些和實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容。這樣更容易引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，體會(huì)音樂這門學(xué)科的藝術(shù)魅力。教師應(yīng)重視學(xué)生的感受，細(xì)心聽取學(xué)生們的建議。

　　例如，“春之聲”，教師可以先為學(xué)生營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍。這在一定程度上能更好地引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到其中的律動(dòng)。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組間感受音樂，并通過互相之間的交流和溝通，完成對(duì)音樂的鑒賞。

　　(三)和學(xué)生加強(qiáng)情感交流，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)

　　在核心素養(yǎng)的要求下，教師應(yīng)為學(xué)生搭建一座溝通的橋梁。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鑒賞的曲目進(jìn)行分析。教師通過這一方式能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟歌曲的主旨內(nèi)容。教師應(yīng)注重和學(xué)生之間的交流溝通。教師通過這一方式便能在課堂上營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以按照教師的引導(dǎo)一步一步地完成對(duì)音樂的鑒賞。[4]

　　例如，在進(jìn)行“黃河船夫曲”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更好地進(jìn)行思考。例如，通過這個(gè)歌曲的名稱，你能想到什么呢?教師要給學(xué)生一個(gè)思考的機(jī)會(huì)，先確定本節(jié)課的教學(xué)主旨。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行深入賞析。例如，聽完了這首歌曲，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣一幅畫面?這樣的教學(xué)方式讓教師和學(xué)生之間能進(jìn)行情感的交流，從而深化學(xué)生對(duì)歌曲的理解，提高學(xué)生的思想境界。