摘要：隨著我國素質教育不斷推進，中國教育模式在素質教育的推動下發(fā)生著相應的改變，中國音樂教育更是素質教育改革的重點，通過強化中小學音樂教育工作的有效開展，對于學生音樂鑒賞水平的提升，學生音樂素質的提高具有重要意義。在中小學音樂欣賞教學過程中，有效聆聽成為當前音樂教師面臨的主要問題，同時也是音樂教學工作的重點，需要音樂教師給予高度的重視，培養(yǎng)學生有效聆聽的水平，增強學生的音樂學習動力，促進學生對音樂的研究，進而提高學生的音樂欣賞能力。鑒于此情況下，本文主要對中小學音樂欣賞教育中聆聽教學現(xiàn)狀進行了闡述，同時分析了有效聆聽的作用，重點對音樂欣賞有效聆聽水平提升展開深入研究，旨在提高中小學生的音樂素質。

　　關鍵詞：中小學;音樂欣賞;有效聆聽;現(xiàn)狀;作用

　　引言

　　音樂作為中小學重要的課程，通過音樂教學工作的開展，不但能夠增強學生對音樂的欣賞能力，而且有助于提高學生的音樂素養(yǎng)。音樂欣賞教學作為藝術性教學課程，其中“聽”作為重要其重要的教學環(huán)節(jié)，有效聆聽成為音樂欣賞教學的核心靈魂，對于音樂教學具有重要的重要。在中小學音樂欣賞教學中，音樂教師并沒有給予有效聆聽足夠的重視，需要教師在后續(xù)的教學轉變教學觀念，積極響應時代發(fā)展的號召，做好音樂教學的有效聆聽教學設計，提升學生的有效聆聽能力。

　　一、中小學音樂有效聆聽的基本概述

　　針對音樂有效聆聽涵義而言，具體主要指音樂教師對音樂欣賞的講解，同時也是中小學生對相關音樂知識的了解和運用好壞程度。從音樂教學的角度來講，有效聆聽指學生在音樂欣賞教學中的收獲。同時，通過音樂有效聆聽的實施，不但能夠豐富學生的情感經(jīng)歷，為學生帶來全新的體驗，而且還能夠對學生進行有效的激勵，點燃學生的學習熱情，充分調動學生的積極性，使得中小學生在音樂學習過程中，愿意花費更多時間對音樂進行深入研究，這對于學生音樂學習效率的提升具有重要的作用。此外，通過音樂欣賞教學特點發(fā)現(xiàn)，音樂教師要想提高學生的音樂聆聽水平，則需要給予音樂欣賞有效聆聽足夠的重視，做好教學方面的設計，為學生有效聆聽能力的培養(yǎng)提供重要保障。

　　在學生有效聆聽期間，往往會借助音響進行有效聆聽，但在這個過程中需要引起注意的是：小學生需要具備較高的審美觀念，否則難以進行自主聆聽，將會失去音響的本身的意義。鑒于此，音樂教師在開展相關教學活動時，要注重培養(yǎng)學生的有效聆聽能力，這樣才能使得中小學生音樂欣賞能力得到有效的提升，進而增強學生的音樂審美觀念。

　　二、中小學音樂欣賞教育中聆聽教學現(xiàn)狀

　　音樂作為中小學教育重要的學科，在實際的教學過程中，由于音樂教師深受傳統(tǒng)教學模式所限制和影響，導致教師過于注重教材內容講解，往往忽視了學生有效聆聽能力的培養(yǎng)。從當前教學的角度來講，雖然學生能夠對音樂有著興趣，并且當前音樂教學基本上能夠滿足教學的要求，如果學生的聆聽能力得不到提升，則無法保證音樂教學的有效性，并且難以培養(yǎng)學生的音樂辨別能力，以及音樂鑒賞能力。此外，雖然部分教師意識到了有效聆聽的重要性，并且在音樂教學中注重強調有效聆聽教育，只是簡單的體現(xiàn)在音樂播放環(huán)節(jié)，學生并沒有積極參與到其中，難以提高學生的積極性，導致有效聆聽教學難以順利開展，無法取得預期的教學效果。總而言之，有效聆聽教學在中小學教育中并沒有得到順利的實施，往往存在諸多方面的影響因素，再加上傳統(tǒng)教育教學思想所束縛，導致音樂課堂教學形式較為單一化，學生的音樂鑒賞能力得不到培養(yǎng)。鑒于當前這種情況下，重點加強對中小學音樂欣賞有效聆聽教學工作的開展和研究，往往有著重要的現(xiàn)實性意義，這對于實現(xiàn)全面發(fā)展具有重要的作用。

　　三、中小學音樂欣賞有效聆聽教學的作用分析

　　(一)提高音樂欣賞有效聆聽教學水平

　　在中小學音樂欣賞教學過程中，有效聆聽作為其重要教學環(huán)節(jié)，通過有效聆聽教學工作的開展，極大的保證了教學的有效性，提高學生有效聆聽的水平。在實際的教學過程中，音樂教師可在有效聆聽階段前，做好前期準備工作，搜集音樂作品的相關背景，并對其進行簡述。當完成有效聆聽教學后，音樂教師可組織學生主動表述內心的聆聽感受，指引學生深入理解音樂作品內容。此外，在中小學音樂欣賞教學過程中，通過有效聆聽能夠對音樂欣賞課堂聆聽時間進行綜合方面的規(guī)劃，音樂教師能夠為學生營造輕松的課堂氛圍，以此來提升音樂欣賞聆聽教學的有效性。