(二)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

　　情感體驗(yàn)，是音樂(lè)教學(xué)的最終目的，教師應(yīng)采取有效的措施，喚醒學(xué)生的參與意識(shí)，使其主動(dòng)的走進(jìn)音樂(lè)，感悟音樂(lè)。教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格遵循情感體驗(yàn)化原則，促使學(xué)生情感的迸發(fā)，這樣才能保證學(xué)生的情感處于一種自發(fā)的狀態(tài)，日積月累，學(xué)生的情感意識(shí)便會(huì)厚積薄發(fā)。音樂(lè)欣賞課使學(xué)生積累情感的有效途徑，在音樂(lè)校本課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重改革創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生審美能力以及欣賞能力不斷提升。

　　(三)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生非常喜歡做游戲，如果能夠?qū)⒂螒蚺c音樂(lè)教學(xué)相融合，能夠起到非常好的教學(xué)效果。教師可以在音樂(lè)課堂上組織歌詞接龍的游戲，把班級(jí)學(xué)生按照座位的位置平均分成兩組，教室中間為界限進(jìn)行歌詞接龍。當(dāng)上一位學(xué)生演唱歌曲的最后一個(gè)字，學(xué)生接龍的時(shí)候只要歌詞中有這個(gè)字即可，而下一位學(xué)生接龍也需要接句尾的字。比如“阿門(mén)阿前一棵葡萄樹(shù)”，下面同學(xué)就要接“樹(shù)”字，“好大一棵樹(shù)”，這樣才算接詞成功。兩組中各派出一位學(xué)生進(jìn)行石頭剪刀布決勝負(fù)，勝利的同學(xué)可以先進(jìn)行演唱，另一組所有同學(xué)都可以接，思考時(shí)間不能超過(guò)10秒，教師可以進(jìn)行時(shí)間的控制，哪組同學(xué)在10秒之內(nèi)接不上就判定為輸。通過(guò)歌詞接龍游戲不但能夠提高音樂(lè)課堂的樂(lè)趣，還能夠有利于學(xué)生對(duì)歌詞的記憶。

　　四、提高中小學(xué)音樂(lè)欣賞有效聆聽(tīng)水平的措施

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效聆聽(tīng)

　　從當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)欣賞有效聆聽(tīng)角度來(lái)講，有著較大的課程任務(wù)量，并且課業(yè)負(fù)擔(dān)也隨之不斷加重。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效聆聽(tīng)的方式，有助于幫助學(xué)生緩解其學(xué)習(xí)方面的壓力，通過(guò)當(dāng)前這種形式的實(shí)施，往往有著諸多方面的優(yōu)勢(shì)，不但可以使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，而且有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。鑒于這種情況下，音樂(lè)教師需要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，為學(xué)生有效聆聽(tīng)進(jìn)行前面指導(dǎo)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)前這一目標(biāo)，需要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生在特定的氛圍中進(jìn)行有效聆聽(tīng)。使中小學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)結(jié)合老師的專(zhuān)業(yè)性音樂(lè)欣賞分析，從而準(zhǔn)確掌握音樂(lè)作品中的節(jié)奏感等專(zhuān)業(yè)化細(xì)節(jié)元素，增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的自主鑒賞水平，使中小學(xué)生擁有一個(gè)有效聆聽(tīng)的音樂(lè)欣賞基礎(chǔ)。此外，音樂(lè)教師在進(jìn)行有效聆聽(tīng)指導(dǎo)過(guò)程中，需要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷，深入挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的狀態(tài)，將生活元素與作品內(nèi)涵相結(jié)合，使得學(xué)生能夠全心全意深入到作品研究當(dāng)中，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的把握，深入理解和體會(huì)作品中的內(nèi)涵，體驗(yàn)作品中所蘊(yùn)含的情感。同時(shí)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有深入思考和分析音樂(lè)作品中的情感，確保學(xué)生能夠有效聆聽(tīng)作品中的精髓，進(jìn)一步了解到音樂(lè)作品中的美好內(nèi)涵。因此，中小學(xué)生只有進(jìn)行音樂(lè)欣賞有效聆聽(tīng)，才能夠更加順利地走入音樂(lè)世界，才能夠感知音樂(lè)作品的無(wú)限魅力。

　　(二)構(gòu)建良好的音樂(lè)聆聽(tīng)氛圍

　　在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲描述的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行歌曲情境的創(chuàng)設(shè)，從而營(yíng)造好的氛圍，讓學(xué)生對(duì)歌曲有著更加深入地理解，這樣小學(xué)生在進(jìn)行歌曲演唱時(shí)就會(huì)有畫(huà)面感，對(duì)歌曲的演唱具有非常大的幫助作用。比如在學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》時(shí)，教師就可以進(jìn)行歌曲情境的創(chuàng)設(shè)。為了可以讓學(xué)生對(duì)這首歌具有更加深入地了解，教師可以通過(guò)講故事的形式來(lái)為音樂(lè)課堂營(yíng)造歌曲本身應(yīng)該具有的故事情境，讓學(xué)生沉浸在童話(huà)故事之中，同時(shí)也能夠通過(guò)小紅帽的故事而給予學(xué)生們以啟示。

　　教師通過(guò)講述童話(huà)故事，讓學(xué)生了解歌曲的背景，將歌曲的童話(huà)色彩描述出來(lái)，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲的理解和演唱具有非常大的幫助。除此之外，學(xué)生有效聆聽(tīng)時(shí)的心境同樣成為音樂(lè)欣賞有效聆聽(tīng)的影響因素。在音樂(lè)聆聽(tīng)過(guò)程中，需要學(xué)生保持著良好的聆聽(tīng)心境，必須保證學(xué)生內(nèi)心處于平靜，才能夠真正與音樂(lè)融為一體，聆聽(tīng)音樂(lè)中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，感受到音樂(lè)的美妙。鑒于此，在音樂(lè)作品鑒賞的過(guò)程中，音樂(lè)欣賞聆聽(tīng)成為其重要的因素。音樂(lè)教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多元化發(fā)展，營(yíng)造出輕松和諧的音樂(lè)課堂氛圍，這樣可以更好地幫助學(xué)生調(diào)整心境，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。