三、結(jié)束語

　　綜上所述，在開展音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)明確學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生的個性特點，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間。教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力為核心目標(biāo)，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方式。

　　參考文獻：

　　[1] 陳倩.精雕細琢 研磨出新:談音樂賞析課的“磨課”過程[J].音樂天地,2017(03).

　　[2] 石鷗,張文.學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)呼喚基于核心素養(yǎng)的教科書[J].課程·教材·教法,2016(09).

　　[3] 包文虎.淺析高中音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)的必要性[J].亞太教育.2016(08).

　　[4] 胡久華,吳婧,尹兆蘭.中學(xué)教學(xué)案例分析框架的構(gòu)建及其應(yīng)用:以中學(xué)化學(xué)教學(xué)案例的分析為例[J].教育科學(xué)研究,2016(03).