【內(nèi)容摘要】基于傳統(tǒng)藝術(shù)繼承與發(fā)揚的初中舞蹈教學應該立足本地的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，挖掘當?shù)氐拿袼罪L情，再結(jié)合當前初中舞蹈教學的現(xiàn)狀，從營造氛圍、文化熏陶和特色教學幾個方面入手，有意識、有規(guī)劃地培養(yǎng)學生傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞能力，使其在舞蹈表演和創(chuàng)作中對優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)元素加以應用，并能夠在舞蹈教學參與中感悟傳統(tǒng)藝術(shù)的文化魅力、精神魅力等，賦予舞蹈靈魂與活力，舞出更美的舞步。

　　【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)藝術(shù) 繼承與發(fā)揚 初中舞蹈教學

　　舞蹈是文化的載體，具有豐富的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)涵，傳統(tǒng)藝術(shù)傳統(tǒng)文化的沉淀和發(fā)揚，基于傳統(tǒng)文化的初中舞蹈教學應打破當前舞蹈教學的死板，將傳統(tǒng)文化精神與新時代文化精神融為一體，塑造特色的藝術(shù)形式，激發(fā)學生舞蹈學習興趣，使其更好地參與舞蹈教學，領(lǐng)悟舞蹈教學的真諦，成為真正的舞者，舞蹈大師。

　　一、營造傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍激發(fā)學生傳統(tǒng)藝術(shù)繼承和發(fā)揚的熱情

　　傳統(tǒng)藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精華，具有深厚的文化底蘊和精神力量，在初中舞蹈教學中營造傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，引導學生體驗傳統(tǒng)文化，體會舞蹈所蘊含的精神思想，有助于提高學生的舞蹈教學參與興趣，有助于學生舞蹈能力的提高，有助于學生對傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承和發(fā)揚。

　　例如，“古典舞的基本手型、腳位”訓練，在訓練前老師通過多媒體和學生一起觀看古典舞蹈，討論、交流古典舞蹈的特點，引導學生體會古典舞蹈的柔與剛，體驗傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，進而激發(fā)學生古典舞蹈學習興趣，使其對于古典舞的手型、腳位等訓練更用心。

　　在營造傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍上，老師可以應用多媒體等手段，使傳統(tǒng)藝術(shù)形式更為直觀地展示在學生面前，激發(fā)學生的探究精神，使其在舞蹈學習中加以利用，將傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大。

　　老師也可利用傳統(tǒng)文化營造良好的藝術(shù)氛圍，讓學生在舞蹈學習中感受中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩，進而繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)。例如，藏族人民崇尚自然、敬畏神明，藏族舞蹈展現(xiàn)出種種雄壯、質(zhì)樸的場景，同時傳統(tǒng)的藏族舞蹈具有很強的儀式性。老師在舞蹈教學中可以引導學生欣賞傳統(tǒng)的藏族舞蹈形式，將舞蹈中藏族人民對于太陽、神明等的精神寓意提煉出來，與學生一起分享、討論，進而引導學生進入傳統(tǒng)藝術(shù)的圣殿，使學生在藝術(shù)體驗中理解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)藝術(shù)，從而產(chǎn)生自豪感和驕傲感，愿意主動地學習、繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)，讓學生的舞蹈世界更加豐富精彩。

　　二、重視傳統(tǒng)文化熏陶，挖掘當?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)教學素材

　　常言“十里不同風，百里不同俗”，我國地域遼闊，傳統(tǒng)文化豐富多彩，每個地域都有其獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。例如，陜北的腰鼓舞、東北的大秧歌等，同樣表達了歡慶、喜悅的氣氛，藝術(shù)形式卻截然不同。因此，在初中舞蹈教學中老師要注重當?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)教學素材的挖掘，結(jié)合當?shù)孛袼?、特色等設(shè)計舞蹈教學，以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)引導學生體驗當?shù)厮囆g(shù)，發(fā)現(xiàn)當?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)的魅力，進而愿意主動地、鉆研性地去探索某種藝術(shù)的形態(tài)及發(fā)展，將其轉(zhuǎn)化為自身的舞蹈能力，在舞蹈創(chuàng)編、舞蹈表演中加以應用，使傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)融合，展現(xiàn)出舞蹈的民族特色，使傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代舞臺上散發(fā)光彩。

　　例如，唐山的皮影戲全國有名，著名的《皮影舞》就挖掘和借鑒了皮影戲的藝術(shù)特點，展現(xiàn)出舞蹈的獨特魅力。初中舞蹈教學中老師可以利用這種創(chuàng)新形式，讓學生體會傳統(tǒng)藝術(shù)在舞蹈中的應用和體現(xiàn)，進而引導學生在舞蹈學習中繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)，使自身的舞蹈氣韻更深厚，使學生舞蹈學習突破單純的模仿，成為藝術(shù)的加工、創(chuàng)造，進而形成自己的舞蹈風格，使傳統(tǒng)文化逐漸滲透其中，隨著舞蹈一同傳播、擴散，進而將我國的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大，也使自己的舞蹈更有創(chuàng)新性和特色。

　　三、開展特色教學，引導學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)特色教學能夠激發(fā)學生的興趣和潛能，提高學生的舞蹈學習能力和傳統(tǒng)文化接受能力，能夠使學生在潛移默化中將傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大。

　　例如“形體舞蹈教學”中，老師以《鴻雁》作為示范，引導學生體驗蒙古舞蹈的精神內(nèi)涵，讓學生體驗鴻雁高飛的壯志凌云和舞者淡淡的鄉(xiāng)愁，從而體會蒙古族的民族精神、民族情懷，并將蒙古族傳統(tǒng)的藝術(shù)風格融入教學，讓學生在學習體驗中領(lǐng)略傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，進而成為傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛者、傳播者和創(chuàng)新者。又如，老師在教學中引導學生體驗傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化的學習提高自身的文化修養(yǎng)，使學生在舞蹈教學參與中自主地應用傳統(tǒng)文化創(chuàng)新舞蹈形式，將傳統(tǒng)藝術(shù)融入舞蹈的學習和創(chuàng)編之中。再如，開展特色舞蹈活動，提高學生舞蹈綜合能力的同時提高學生對傳統(tǒng)藝術(shù)的認知和學習能力，使其更好地繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)。