【內(nèi)容摘要】初中生人格的塑造不僅關(guān)系到今后的健康成長與發(fā)展成才，還關(guān)系到我國社會的進(jìn)步與民族的興旺發(fā)達(dá)。隨著我國教育事業(yè)的大力發(fā)展，利用傳統(tǒng)的手段來完善人格已經(jīng)無法滿足于現(xiàn)代化的教育要求，音樂除了可以培養(yǎng)初中生對于美的感知，還是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且隨著三生教育在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，對初中生的人格教育發(fā)揮了很好的輔助作用。因此，本文就初中音樂“三生教育”對完善學(xué)生人格的重要性進(jìn)行了分析。

　　【關(guān)鍵詞】初中音樂 三生教育 完善人格

　　“三生教育”作為將生命教育、生存教育、生活教育相結(jié)合的一個(gè)復(fù)合性概念，是一種適應(yīng)社會發(fā)展變化的新型教育理念，它具有豐富的內(nèi)涵并且具有多重特性，是一種發(fā)展性、滲透性的教育手段;而音樂教育作為美育教育中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，對于塑造初中生良好的人格有著重要意義。因此，在普遍推廣“三生教育”的基礎(chǔ)上，在初中音樂中，對于完善學(xué)生的人格有著極其重要的作用。

　　一、初中音樂課應(yīng)積極體現(xiàn)“三生教育”

　　初中時(shí)期的學(xué)生正值成長發(fā)展的重要階段，音樂教育不僅為了起到教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對于美的認(rèn)知，提高音樂素養(yǎng)的作用，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的重要任務(wù)。因此，作為新時(shí)期下的音樂教師，要在不斷的課程探索中，結(jié)合新形勢的要求，在初中音樂課程中積極體現(xiàn)“三生教育”的教學(xué)目的，達(dá)到完善學(xué)生人格的作用。

　　音樂教師應(yīng)該結(jié)合自身多年教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本、因材施教的原則，根據(jù)初中學(xué)生們不同的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面開展教學(xué)活動。比如說在音樂課的教學(xué)過程中，可以將音樂通過不同的形象化事物具體描繪出來，也可以通過音樂練習(xí)題讓學(xué)生親自去感受，對那些自信心不夠或者出于自卑心理的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，選擇一些簡單的聲樂練習(xí)或者歌曲來增強(qiáng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的信心;對于悟性比較好，聲音辨識力強(qiáng)的學(xué)生也不要表現(xiàn)出特別的偏愛，要對所有學(xué)生都一視同仁，加強(qiáng)學(xué)生對于自身品格的完善。

　　音樂教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需求，靈活地進(jìn)行運(yùn)用教材，力求將“三生教育”融入到教學(xué)環(huán)境中去，更貼合初中生的思想，不斷增強(qiáng)音樂課程的針對性和高效性，加強(qiáng)對于學(xué)生人格的完善。

　　初中音樂“三生教育”不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在思想上徹底減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀創(chuàng)造了良好的環(huán)境，教師更應(yīng)該借助這個(gè)臺階，采取多樣的教學(xué)方式來讓學(xué)生感受到不一樣的音樂美，達(dá)到對學(xué)生心靈的升華。

　　二、完善學(xué)生人格的重要性體現(xiàn)

　　(一)陶冶學(xué)生情操

　　“三生教育”注重的是感性化的生命教育，教師能夠通過自己對音樂的感悟與流露出的真情帶動初中學(xué)生們，使學(xué)生們在濃重的音樂氛圍中，通過教師的感染力激發(fā)對于音樂的興趣，潛移默化中給自己的人性帶來影響。“三生教育”與傳統(tǒng)的科學(xué)教育區(qū)別就在于它是通過豐富的情感來達(dá)到教育的目標(biāo)，使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂與欣賞音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴，繼而獲得豐富的情感經(jīng)驗(yàn)以及提高欣賞美的能力，使學(xué)生的情感變得細(xì)膩起來，情操高尚起來，心地善良起來。就像在法國電影《放牛班的春天》里飾演的一樣，音樂教師馬休將愛傾注在音樂中，拯救了孩子們迷失的心。

　　(二)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

　　“三生教育”中注重的另一項(xiàng)則是生存教育，它也是構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展社會的需要，是推動素質(zhì)教育的重要措施，并且符合時(shí)代發(fā)展的潮流。在初中音樂教學(xué)中融入“三生教育”是順應(yīng)現(xiàn)代社會對教育提出的新要求，它的核心就是培養(yǎng)適合社會的新型人才，而當(dāng)今社會則是注重學(xué)生的創(chuàng)造能力。目前在整體的教學(xué)計(jì)劃中，大部分都是對于學(xué)生思維擴(kuò)展能力的培訓(xùn)，比如說像數(shù)學(xué)課程，而對于直觀感覺和形象思維則較為忽略，適當(dāng)?shù)?a href=http://shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教育正是填補(bǔ)了這一空白，使學(xué)生們的直觀的創(chuàng)造力得到充分的培養(yǎng)。因此在培養(yǎng)其它能力的同時(shí)，也一定要注重對于音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生人格與精神的全面發(fā)展。

　　(三)豐富學(xué)生的精神生活